体育教师的素质结构是指体育教师应具有的多种素质的有机组合。优化体育教师的素质结构，应从两方面理解其内涵：一是要建立一支素质高，数量够的体育教师群体。体育教师的群体素质是一个单位（学校或国家）体育教师集体的综合素质或整体素质，它对素质教育改革的影响极大，也是反映体育教育质量的整体水平。优化体育教师群体素质，首先应从体育学科和课程建设出发，形成一支科学合理的适应体育学科和课程发展的体育教师群体。根据国家教育部学科划定，体育学科分为：体育人文社会学科、体育教育与训练学科、运动人体学科等三类，各学科涵盖若干门课程；体育教师的群体素质应按每一类学科和每门课程的发展需要，进行科学合理的组合，使之在体育健身教育、运动训练与竞赛、体育科学研究、体育市场管理操作等方面，形成优化的教师群体素质；并形成年龄、性别、职称、学历等结合的师资梯队，以体育教师的工作状态和成果作为评价师资群体素质的标准。这样优化体育师资群体素质，才能适应素质教育发展的需要。
另一方面要优化体育教师个体素质。教师个体是群体的细胞和基础，个体素质的提高对群体素质有直接的影响，只有个体素质都提高了，群体素质才能真正地提高。体育教师个体素质的优化，既是素质教育改革的需要，也是适应时代发展、参与社会激烈竞争的迫切要求。现代教育理论认为，教师素质应包括政治思想、职业道德、智能结构、教育能力等方面；现代社会学理论认为，新型的社会成员素质包括广博的文化知识、深厚的专业基础、适应社会的生存能力、参与社会的竞争能力、心理的承受能力等；现代体育科学理论认为，当代体育工作者的素质包括体育思想与职业道德素质、宽厚的体育基础知识、扎实的运动技术知识和技能、良好的身体和心理素质、公关和组织管理能力等。我们认为，学校体育教师既是一名教师，也是一名社会成员，还是一名体育教育工作者，应综合各方面的要求来优化其素质结构，应该具备思想素质、体育专业素质、科学文化素质、身心素质、创新素质等。它们的具体含义包括：世界观、人生观、价值观、方法论，公共道德、职业道德，体育专业思想、体育基础理论知识、体育运动技术知识和技能，教育理论知识和能力，广博的科学文化知识，现代信息技术知识和技能，良好的身体和心理素质，组织管理和公关能力等；反映在体育教育工作中的实际能力应包括：体育教育思想的把握运用能力，观察、分析和解决体育教育问题的能力，正确处理教学突发事件的能力，制定教学计划和方案的能力，组织管理课堂教学的能力，指导学生学习和纠正学生错误的能力，公正评价学生的能力，教后思教的能力，公关联络的能力，教学改革与创新的能力等。(www.xing528.com)
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