正确理解健康教育是开展健康教育工作的首要问题，对构建学校健康教育新体系有着重要的指导意义。我们拟从目前我国学校对健康教育概念及意义的认识状态来分析，调查结果（表4－1）表明：35.2%的教学管理者、37.1%的教师、38.1%的学生认为健康教育是对学生宣传卫生知识，预防疾病的教育活动；50.5%的教学管理者、52.4%的教师、52.9%的学生认为健康教育是对学生传授健康知识和培养健康能力的一门课程教育；14.3%的教学管理者、10.5%的教师、9.0%的学生认为健康教育是一种新的教育思想，对学校素质教育改革提出的教育新要求。这说明当前我国学校对健康教育的认识存在较大的差异，大多数人群仍处在一门课程和健康宣传教育活动上，认识较为肤浅，与“健康第一”的学校教育指导思想的要求有较大的差距。究其原因：一是学校教育受传统教育思想影响太深，不重视学生的健康教育所致。二是对中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的学习和宣传不够，很多人都不知道“健康第一”的教育指导思想，或者理解上有偏差所致。因此，我们从国家素质教育改革文件和有关专家学者的论著来分析健康教育的概念有广义和狭义的含义。从广义上来说，健康教育是一种新的教育思想，把培养健康的人才作为教育的目标，要求学校的各项教育教学活动都要有益于学生的身心健康和适应社会可持续发展的能力来开展。在这一点上需要加强宣传学习，提高学校教育工作者的认识。从狭义上来理解，在一些《健康教育》课本中类似的解释为：健康教育是一种有目的、有计划、有组织的传授卫生知识、预防疾病、培养卫生意识和行为习惯的教育活动。这种表达基本正确，但还不完善，没有准确反映“健康”和“教育”的真正含义。根据世界卫生组织对“健康”的解释和教育理论对“教育本质”的认识，我们认为较准确的定义是：健康教育是学校通过一系列健康教育活动，使学生掌握身心健康知识，培养健康观念，发展健康个性，提高适应社会发展能力的健康教育活动。
表4－1 我国部分学校对健康教育的概念及意义的认识现状调查统计表(www.xing528.com)
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