教育内容是指给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养能力和行为习惯的总和。教育内容中最根本的问题是课程设置，搞好课程设置是专业教育内容体系的核心问题，关系到学生素质能否提高和培养目标能否实现。长期以来，我们体育教育专业的课程设置局限在体育运动学科内，使学科分布单一，教育内容覆盖面过窄，内容也显陈旧，重复过多，脱离实际等，这与现代科学技术的飞速发展、知识更新加快和新成果层出不穷的矛盾越来越突出，影响着学生综合素质的培养。调查结果（表3－9）表明：体育教育专业的教学内容（课程）选择意向，大多数人认为应该以突出综合基础，扩大知识面，提高综合适应社会发展的能力。调查对象的认同率分别为：体育教学管理者占53.1%，体育教师占58.3%，学生占49.3%。其他两项调查选择认同率较低。这说明体育教育专业的课程设置应从淡化专业、强化综合基础、拓宽学生的知识面、提高适应社会发展的综合能力出发。为此，根据现代综合课程理论，从跨学科领域中精选教学科目，重新构建体育教育专业的教育内容体系（图3－19）。但课程设计的总量应控制在2500学时（四年制本科）左右，周学时在22左右，在有限的学时内扩大学生的知识面，提高综合适应能力，防止课程量盲目性增多，影响学生个性和自学能力的发展，按照培养目标有层次地搞好课程比例关系。在课程设置时还应根据知识体系的结构，可灵活设置单学科和综合性学科以及专题讲座等。再要优化专业实践教育环节的安排，培养学生实际运用知识的工作能力。体育教育专业的实践环节应该从三方面落实：一是强化学科教学实验；二是加强课外实践操作活动；三是重视集中实践教育环节。三者有机结合，形成学生实际能力培养体系（图3－20）。这样有利于学生知识结构、能力结构、素质结构的培养。
表3－9 体育教育专业教学内容选择意向调查表
(www.xing528.com)
图3－19 体育教育专业学生教育内容结构体系
图3－20 体育教育专业学生实践能力培养体系
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
