体育校本课程环境条件是指体育教学活动需要的各种场地、器材、时空等物质条件和体育风气、教学心理、管理制度等人文环境的总和。体育课教学活动都是在一个特定的教学环境中进行的，没有教学环境是没法开展体育教学活动，所以说教学环境是体育教学过程的重要因素，它既影响着教，也影响着学。优化教学环境对陶冶学生的情操，净化学生的心灵，培养他们的审美情趣；激励学生体育学习的热情和动机，保障学生身心健康发展，养成体育健身习惯等有着重要作用。体育课教学环境是一个复杂系统，由多要素构成，有物质的，也有人文的；有显性的，也有隐性的；有动态的，也有静态的；有室内的，也有室外的等。这就需要我们优化设计，科学合理地充分利用课程资源，创造好教学环境，促进体育课教学工作顺利进行。
个性化学习的体育课程教学环境的优化。首先对体育课程物质环境优化。体育教学的物质环境有：体育场地、器材和设施，教学时间空间，校园绿化、自然条件等。科学合理地设计与安排好体育教学物质环境，应从学生的个性特点和学校实际条件出发，挖掘学校体育课程物质资源，对体育教学场所优化，教学器材利用优化，教学信息运用优化，班级教学分组优化，教学时间空间的充分利用，自然环境的利用等方面进行个性化设计与安排，以利于体育课教学过程的优化，更好培养学生体育活动能力和运动素质。其次对体育课程人文环境优化。体育教学人文环境有：学校体育传统和风气，体育课堂氛围，体育教学的人际关系，体育信息传递，体育教师人格、行为、领导方式等。体育教学人文环境是一种无形的环境，似乎看不见摸不着，但又客观存在教学中，对体育教学顺利进行，对师生心理健康发展等，发挥着不可忽视的重要影响。因此，要加强体育教学人文环境优化设计，提出体育人文环境建设方案。对学校体育传统、校风、学风建设，体育课堂规范建设，师生心理氛围培养，人际交往互动优化，体育教师仪态设计等，都要进行精心设计与培养，形成有益于学生个性化学习的体育课环境（图3－14）。
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图3－14 个性化学习的体育校本课程教学环境优化
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