个性化学习的组织管理体系：体育与健康教学研究

体育课程组织管理是指教师为了保证体育教学秩序和效益，对体育课堂教学过程的教学环境、人际关系、教学纪律、教学反馈等方面进行组织调控活动。体育课是以动态的身体练习为主的教学活动，教学好坏，在很大程度上取决于课的组织管理水平，要把学生从无序的课前状态，变为有序的课内教学活动，就得依靠教师的教学组织管理能力。可见，加强体育课的组织管理研究，对提高教师的组织管理能力，促进体育教学改革等有重要意义。

图3－12　个性化学习的体育课程教学组织管理体系(www.xing528.com)

体育校本课程组织管理的内容有许多，概括起来有九个主要方面的组织管理（图3－12）：一是教学纪律的个性化管理。一堂课的纪律很重要，是保障教学顺利进行的前提，师生协调配合的基础。如何进行课堂纪律管理？我们认为教师应建立科学的课前、课中、课后常规，对教学过程进行规范，并严格执行，有利于教学纪律管理。二是体育课结构的个性化设计安排。课的结构是指体育课教学组成部分，以及学生课上活动安排；它对教学质量影响较大，需要进行科学设计与安排。课的结构设计重点不是大体结构，而是微细结构的活动安排，需要体育教师在积累教学经验的基础上，认真设计与安排，保障教学过程有序进行。三是体育课堂教学活动的个性化组织。体育课是以实践活动为主，需要把学生组织起来进行有序的教学活动，就要依靠有效地组织工作。四是体育课基本矛盾的人性化处理。体育教学的基本矛盾有：讲解与练习的矛盾，约束与自主的矛盾，师生关系的矛盾，成功与挫折的矛盾等。这些矛盾的合理解决，是上好体育课重要基础。这就需要体育教师在解决这些矛盾过程中形成个性化的教学方式，提高教学效果。五是体育课身心负荷的个性化调控。学生在体育教学活动中需要承担一定的身体负荷和心理负荷，才能有效地完成学习任务，达到身心健康发展的目的，关键是要针对学生特点来科学安排体育课负荷，有效地促进学生健康发展。六是体育教学评价个性化。体育教学状态需要进行及时的反馈，激励、督导，促进学生的体育学习，这就需要有客观合理的个性化评价。七是体育教学突发事件的正当处理。体育课上往往会出现一些意想不到的突发问题，如学生违纪行为、运动损伤、交往争斗等，需要体育教师恰当的个性化处理。八是体育教学环境的个性化管理。体育教学都是在特定环境中进行的活动，这就需要体育教师安排好教学环境，避免或排除干扰，利用环境进行有效教学活动。九是体育教学设施、器材的管理。体育教学活动都要一定的教学设施、器材条件，如果安排不当，影响教学活动和质量，也就需要体育教师进行合理地管理安排，促进体育教学顺利进行。以上九个方面的教学组织管理活动，都需要体育教师进行科学安排，针对学生的特点，以及不同的教学目标、内容、方法、条件等，进行具体组织方式的设计，形成个性化学习的体育教学组织管理体系，促进体育教学的有效发展。