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个性化学习的组织管理体系:体育与健康教学研究

时间:2023-10-29 理论教育 版权反馈
【摘要】:体育课程组织管理是指教师为了保证体育教学秩序和效益,对体育课堂教学过程的教学环境、人际关系、教学纪律、教学反馈等方面进行组织调控活动。可见,加强体育课的组织管理研究,对提高教师的组织管理能力,促进体育教学改革等有重要意义。二是体育课结构的个性化设计安排。三是体育课堂教学活动的个性化组织。四是体育课基本矛盾的人性化处理。

个性化学习的组织管理体系:体育与健康教学研究

体育课程组织管理是指教师为了保证体育教学秩序和效益,对体育课堂教学过程的教学环境人际关系、教学纪律、教学反馈等方面进行组织调控活动。体育课是以动态的身体练习为主的教学活动,教学好坏,在很大程度上取决于课的组织管理水平,要把学生从无序的课前状态,变为有序的课内教学活动,就得依靠教师的教学组织管理能力。可见,加强体育课的组织管理研究,对提高教师的组织管理能力,促进体育教学改革等有重要意义。

图3-12 个性化学习的体育课程教学组织管理体系(www.xing528.com)

体育校本课程组织管理的内容有许多,概括起来有九个主要方面的组织管理(图3-12):一是教学纪律的个性化管理。一堂课的纪律很重要,是保障教学顺利进行的前提,师生协调配合的基础。如何进行课堂纪律管理?我们认为教师应建立科学的课前、课中、课后常规,对教学过程进行规范,并严格执行,有利于教学纪律管理。二是体育课结构的个性化设计安排。课的结构是指体育课教学组成部分,以及学生课上活动安排;它对教学质量影响较大,需要进行科学设计与安排。课的结构设计重点不是大体结构,而是微细结构的活动安排,需要体育教师在积累教学经验的基础上,认真设计与安排,保障教学过程有序进行。三是体育课堂教学活动的个性化组织。体育课是以实践活动为主,需要把学生组织起来进行有序的教学活动,就要依靠有效地组织工作。四是体育课基本矛盾的人性化处理。体育教学的基本矛盾有:讲解与练习的矛盾,约束与自主的矛盾,师生关系的矛盾,成功与挫折的矛盾等。这些矛盾的合理解决,是上好体育课重要基础。这就需要体育教师在解决这些矛盾过程中形成个性化的教学方式,提高教学效果。五是体育课身心负荷的个性化调控。学生在体育教学活动中需要承担一定的身体负荷和心理负荷,才能有效地完成学习任务,达到身心健康发展的目的,关键是要针对学生特点来科学安排体育课负荷,有效地促进学生健康发展。六是体育教学评价个性化。体育教学状态需要进行及时的反馈,激励、督导,促进学生的体育学习,这就需要有客观合理的个性化评价。七是体育教学突发事件的正当处理。体育课上往往会出现一些意想不到的突发问题,如学生违纪行为、运动损伤、交往争斗等,需要体育教师恰当的个性化处理。八是体育教学环境的个性化管理。体育教学都是在特定环境中进行的活动,这就需要体育教师安排好教学环境,避免或排除干扰,利用环境进行有效教学活动。九是体育教学设施、器材的管理。体育教学活动都要一定的教学设施、器材条件,如果安排不当,影响教学活动和质量,也就需要体育教师进行合理地管理安排,促进体育教学顺利进行。以上九个方面的教学组织管理活动,都需要体育教师进行科学安排,针对学生的特点,以及不同的教学目标、内容、方法、条件等,进行具体组织方式的设计,形成个性化学习的体育教学组织管理体系,促进体育教学的有效发展。

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