终身体育与其他体育思想的统一性-《体育与健康教学研究》成果

当前我国学校体育指导思想出现了多样化发展趋势，如“健康第一”“素质教育”“体质教育”“技能教育”“快乐体育”“终身体育”“成功体育”“主动体育”等思想。其实它们是辩证统一的。我们将终身体育思想是作为学校体育的指导思想，就是基于各种指导思想的统一性认识。

第一，健康第一与终身体育的关系。终身体育必须把学生身心健康作为根本目的。这是因为体育将成为提高生活质量的要素，走进人们的生活，学校体育要把握好健康与体育的本质联系，通过学校体育培养学生终身健康与终身体育的意识、习惯和能力。所以，终身体育与健康第一是相通的。同时，健康第一与终身体育也有不同之处，健康第一是针对整个学校教育中应试教育的弊病提出的，学校教育首先应强调学生的健康，而不是分数，要求学生身心健康比考试、升学或就业更重要。而终身体育则更多地关注人的一生健康，注重提高人们的生活质量，提倡科学文明的生活方式，进而提升人们的生命质量。它着眼长远效应，强调为学生终身体育打基础。所以，健康第一与终身体育的指导意义的辩证统一的。

第二，素质教育与终身体育的关系。素质教育体现的是终身教育的思想，其着眼点是重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。为适应终身教育思想的要求，素质教育应尽可能好地在学校教育阶段完成人们可持续学习与发展的基础和能力培养。只有这样，终身教育的全过程才能顺利实现。终身体育思想是把人一生的身心健康问题看成一个系统，把学校体育看成人一生身心发展的子系统。终身体育把学校体育的视角从关注学生的当前扩展到关注学生的未来，甚至终生。这种思想对学校体育的整体改革有重大的推动作用。素质教育的基本特点就是强调教育的基础性、全体性、全面性，要求传授知识与学生能力培养、个性发展紧密结合起来。这与终身体育所重视的培养学生体育兴趣、意识、习惯和能力同出一辙。然而，素质教育是就整个教育中存在的应试教育现象而提出的，从体育的本质特点看，素质教育也要求终身体育，所以素质教育与终身体育是辩证统一的。

第三，体质教育与终身体育的关系。体质教育是中华人民共和国成立后相当长一段时间学校体育领域遵循的指导思想。体质教育以增强学生体质为学校体育的主要任务，它反映了学校体育的本质特点，也符合我国学校体育的实际情况。普遍增强学生体质，对我国学校体育理论与实践发展起过重要的历史作用。随着现代健康观、素质教育观、全面人才观的提出和发展，体质教育观念受到一定冲击，过去那种侧重身体角度的体育观，逐渐被生物、心理、社会的多维体育观所代替。但是体质教育观仍然具有重要价值，符合健身运动发展需要。从终身体育的角度出发，即便体质与健康不同，单从身体健康的角度看，体质教育仍然是体育重要的功能，是终身体育所需要的。(www.xing528.com)

第四，技能教育与终身体育的关系。技能教育的指导思想，是指以掌握运动项目的技术、技能为指导的思想。技能教育容易导致以技术教学为中心，以“达标”“通级”为目的，导致教学过程竞技化倾向。以技能教育为指导思想，会忽视兴趣培养、习惯养成的隐性目标和体育能力、价值观培养的长远目标，最终也会使学校体育的阶段目标受到影响。但是，技能教育仍然是学校体育教学的重要方面，从终身体育的形成和发展来看，在一定程度上体现了人们关注健康和提高生活质量的需要，要进行终身的体育锻炼，就离不开对体育基础知识、基本技术和技能的学习、掌握和应用。因此，学校体育如果离开了体育知识与技能教学，学生进入社会后不知道用什么样的方式进行体育锻炼，从而不去锻炼，这样终身体育就失去了支撑。因此，在提倡以终身体育为指导思想时，也应该将技能教育有机地结合起来。

第五，快乐体育与终身体育的关系。快乐体育的指导思想，是指在体育运动中使学生获得内在乐趣，从而促使学生自觉地、主动地参与体育的一种思想。快乐体育侧重从体育过程、体育方法上让学生体验体育的乐趣，强调一种情感体验，突出运动项目的魅力，教学生爱学体育。学生体验成功的乐趣，既是学校体育的目标，又是激励学生的手段。快乐体育与终身体育密切联系，快乐体育强调要使学生理解运动的意义和价值，培养学生运动实践的兴趣、爱好和能力，而不是只追求某一特定的运动技能和运动熟练程度，强调把保持健康贯穿于终身的实践。从快乐体育的本质特点看，快乐体育是以终身体育思想为依据的，特别重视学生体育兴趣、习惯和能力的培养。所以快乐体育与终身体育是统一的。

总之，我国学校体育的指导思想是多元化的。没有任何一种指导思想可以取代另外一种指导思想，相互之间主要还是兼容、并存关系。在众多的指导思想中，我们应该从系统的、科学的认识出发，树立一种指导思想，使学校体育的发展既有“主线”，又使学校体育各个方面都有指导思想的指引，优势互补，形成科学效应。通过对以上关系的分析表明，将终身体育思想确定为学校体育的指导思想，是学校体育领域具有深远意义的改革与发展取向。