学校体育与健康教学研究现状分析

体育教学改革认识是形成体育教学观念和行为的先导。我们拟从学校对“体育与健康”课程改革的意义、课程目标、课程内容与组织方法以及对体育教师的能力要求等方面的认识现状来分析。我们从调查结果（表1－20）了解到，多数的学校体育教学管理者、体育教师以及部分学生对体育课程改革意义的认识比较好。他们认为体育课程改革是深化学校体育教学改革、全面推进素质教育的重要体现，是国家对学生体质与健康关怀的重要体现。他们认为体育课程改革要从符合学校和学生的实际、激发学生体育兴趣、提高积极性、培养学生参与体育的意识和能力、全面提高学生身心素质等方面着手。他们还认为体育课程目标要更加明确具体，坚持以身体练习为主要形式，以健康为主要目标方向，形成课程目标—学习领域目标—水平目标—课程内容标准的体系化；要有利于体育教学实践中贯彻实施，也便于操作。体育课程的教学内容要具有较大的灵活性，自主性，形成新的课程教材体系。他们认为：体育课程改革要加强体育师资建设，提高体育教师的素质、智能结构、自我调控能力，转变体育教学观念，适应体育课程改革的需要。

表1－20　江西省部分中小学对体育与健康课程改革认识现状的调查结果（认同率%）

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由此，我们认为江西省中小学对体育课程改革认识总的来说是好的，多数学校和师生持积极主动的态度，不断适应体育课程改革的要求，并且表现出城镇小学比城镇中学的认识要好些，城镇中学比农村中学的认识较好些，农村中学比农村小学的认识又好些。这说明学生素质的培养得到学校、家庭、社会的普遍关注。同时，调查中也有少部分学校对体育课程改革的认识不够好，没有主动学习研究体育课程改革，对体育课程改革发展形势不知道，教学组织领导上也不大重视体育课程改革，应试教育仍然严重，需要认真学习，不断提高认识，更新观念，适应时代发展的需要，为学校素质教育改革服务。