特殊学校主要是指残疾人学校。目前，我国特殊教育学校近2000所，有大量的残疾儿童入学接受九年义务教育。可见，特殊教育是我国教育事业的重要组成部分。国家教育部颁布的《特殊教育学校暂行规程》指出：“特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和实际需要实施教育。”并提出特殊体育教育的目标是：“掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复。”由此可知，特殊教育学校体育在特殊教育中的地位举足轻重。改革开放以来，我国普通学校体育的改革与发展的成绩令人瞩目，相比之下，对特殊教育学校体育的改革与发展研究缺乏关注。在我国定期举行具有较大影响的体育科学大会和全国学校体育论文报告会，基本上没有特殊教育学校体育的研究成果，更少见国家、省、市举行特殊教育学校体育研究活动。由此可见，我国对特殊教育学校体育科学理论与实践的研究尚未重视，表现出科研意识差，学术氛围不浓，科研成果较少，导致学校体育教育改革的信息不畅、步伐迟缓、观念落后，严重影响了特殊教育学校体育改革与整体发展。因此，我们对我国特殊教育学校体育现状进行调查研究，了解我国特殊学校体育教育现状，分析存在问题及原因，探讨改革策略，推进我国特殊教育学校体育教育的健康、可持续性发展。
我国特殊教育发展已有一百多年的历史。我国特殊教育事业除普通学校的随班就读和附设的特殊教育班外，全国市县以上基本都建立特殊教育学校，许多省高校成立了特殊教育学院和特殊教育体育专业方向。符合我国国情的特殊教育从早期教育到高等教育的体系基本形成，我国特殊教育学校呈现蓬勃发展趋势。但特殊教育学校的体育却令人担忧，有相对滞后的现象，将影响着我国特殊教育学校的整体发展与进步。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
