我们从两方面来分析健康教育的认识状态：一是对健康教育概念的理解程度；二是对健康教育的作用及意义的认识程度。
首先分析我国高校对健康教育概念的理解程度。调查结果（表1－1）表明：有部分人认为，健康教育是一门课程，是向学生传授健康知识、培养健康能力的教育；调查对象认同率分别为：管理者占23.1%，教师占25.9%，学生占24.5%。有相当多的人认为，健康教育是一系列的课内外健康教育活动，以培养学生正确的健康观，促进其适应社会生活的一种有目的、有计划、有组织的教育活动；调查对象认同率分别为：管理者占64.5%，教师占59.4%，学生占68.0%。还有一部分人认为，健康教育是一种教育思想，要求学校的所有教育活动都要围绕着提高学生的身心素质和适应社会能力来进行；调查对象认同率分别为：管理者占12.4%，教师占14.7%，学生占7.5%。这说明我国高校师生管理者、教师和学生对健康教育概念的理解上还存在一定差异，大多数人仍处在对健康教育课程概念的认识水平上，对中央《决定》要求学校教育要树立“健康第一”指导思想的认识不够深入。健康教育已远远超出了课程的含义，既包括了素质教育的基本思想和要求，又是培养合格人才的重要体现。
表1－1 目前我国部分高校对健康教育概念理解程度的调查结果
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其次，分析我国高校对健康教育的作用和意义的认识现状。调查结果（表1－2）表明：有相当多的人认为，健康教育的作用主要是能让学生掌握卫生保健知识和方法，培养良好的健康生活习惯；调查对象认同率分别为：管理者占63.0%，教师占66.5%，学生占64.4%。也有一部分人认为，健康教育既能提高学生的健康知识和能力，也能培养健全的思想和人格；调查对象的认同率分别为：管理者占20.9%，教师占25.8%，学生占27.7%，这部分人的认识有所提高。还有一部分人认为，健康教育不仅使学生掌握健康知识，提高健康能力，而且重要的是树立学生正确的健康观、生活观、价值观，培养全面发展的人；调查对象的认同率分别为：管理者占16.1%，教师占7.7%，学生占7.9%，这部分人对健康教育意义认识的层次较高，他们把健康教育与树立“健康第一”的教育指导思想统一起来，值得宣传。同时也说明目前高校对健康教育的作用和意义的认识程度仍有较大差异，对健康教育在培养合格人才以及推进素质教育改革中地位的认识不够深入，急需加强学习和宣传教育。
表1－2 目前我国部分高校对健康教育的作用和意义认识程度的调查结果
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