个性化体育教育：体育与健康教学研究成果

分析江西省普通高校对体育教育个性化的认识现状。了解问题，提高认识是深化改革的重要前提。因此我们从体育教育思想、体育教育个性化含义以及体育教育个性化改革的目的和意义等方面的认识状态进行调查分析。

首先，对体育教育思想调查的认识状态。调查结果表明：16.7%的体育教学管理者、19.4%的体育教师、25.0%的学生认为体育教育要以健身教育为指导思想；22.2%的体育教学管理者、16.1%的体育教师、20.5%的学生认为体育教育要以全面发展为指导思想；33.3%的体育教学管理者、33.9%的体育教师、26.1%的学生认为体育教育要以终身体育为指导思想；16.7%的体育教学管理者、17.7%体育教师、15.7%的学生认为体育教育要以快乐体育为指导思想；只有11.1%的体育教育管理者、8.1%的体育教师、9.3%的学生认为体育教育要以健康体育为指导思想。这说明，当前江西省普通高校在体育教育指导思想和观念上仍存在较大的差异，出现一定程度的混乱现象，也反映出对体育教育思想的认识不足。教育思想是对教育现象、教育规律、教育问题等的总体认识和看法。健身教育来源于社会健身的热潮，强调体育教育的生物作用，但对体育教育的其他效能反映不明显，因而不足以作为体育教育思想；全面发展来源于教育目的，反映了体育的多功能作用，但太笼统，没有体现体育教育的特殊性，因而也不宜作为体育教育思想；终身体育来源于终身教育，强调的是终身进行身体锻炼和接受体育教育，因而它作为现在体育教育思想也显得有些不足；快乐体育来源于日本的“生涯体育”，注重的是体育教育的心理效应，也不足作为对体育教育的总体认识。只有健康体育能较好地反映体育教育思想的本质，健康包括生物效应、心理效应、社会适应的要求，它涵盖了多种体育教育观念的内涵，符合教育改革发展的潮流和“健康第一”教育指导思想，因而它作为体育教育思想是比较恰当的。可是江西省普通高校对健康体育的教育思想的认识非常不足，急需加强学习的提高认识。

其次，对体育教育个性化的认识状态。调查结果表明：33.3%的体育教学管理者、27.5%的体育教师、30.2%的学生认为体育教育个性化是指学校体育教育的特色化，显然这种认识把体育教育特色当作个性化，有一定代表性和体育教育改革意义；13.9%的体育教学管理者、17.7%的体育教师、6.7%的学生认为体育教育个性化是指在体育教育中强调个别化的要求，这种认识虽然有特别化认同，但反映出在体育教育个性化中强调特殊化要求，是不太正确的；8.3%的体育教学管理者、16.1%的体育教师、6.3%的学生认为体育教育个性化是指体育教育的人文化，这种认识有一定进步，反映出体育教育以人为本的要求，但对体育教育个性化的含义仍存有人性和人道的思想认识不够和认识不准确问题；41.7%的体育教学管理者、35.5%的体育教师、53.4%的学生认为体育教育个性化是指发展学生个性，要在体育教育中培养学生个性，科学有效地组织体育教育过程，实现体育教育发展学生个性目标，这种认识具有一定普遍性，把体育教育看成是学生个性教育，反映了体育课程标准的要求。由此看出，当前江西省普通高校对体育教育个性化认识有一定基础，多数人基本上了解体育教育个性化含义，这对推进体育教育个性化发展具有积极作用。但认识的全面性，本质理解的深刻性、准确性等还太简单化。因此，需要加强研究学习、宣传教育，提高认识。体育教育个性化是以个性化教育为指导思想，以学校体育教育特色化建设为基础，以体育教学过程个性化为手段，以促进学生个性充分发展为目的的体育教育教学活动。(www.xing528.com)

最后，对体育教育个性化改革目的和意义的认识状态。调查结果表明：27.8%的体育教学管理者、25.8%的体育教师、29.1%的学生认为体育教育改革重在办出高校体育特色，促进学生身心素质的全面发展，这部分人对体育教育改革方向认识较为合理，但太笼统，不具体，实践中也不好实施；19.4%的体育教学管理者、17.7%的体育教师、17.2%的学生认为体育教育改革重在培养学生的体育意识，提高健身能力，增强体质，养成终身体育习惯，这部分人群的认识是处在原有的体育教育目标上的认识，反映出对体育教育改革方向性认识不够；44.4%的体育教学管理者、50.0%的教师、47.0%的学生认为体育教育改革重在使学生掌握体育与健康的知识和方法，提高健身和保健能力，培养健康观念和习惯，促进学生健康个性的充分发展，这部分人群对体育教育改革目标的理解较为正确，反映了体育课程教育改革的要求，符合体育教育个性化思潮的发展。由此看出，当前江西省普通高校对体育教育改革目标及作用的认识有一定基础，但也存在一些不足和问题。有不少人群仍没有正确理解或不明确体育教育改革的目标和作用，仍需加强学习提高认识，明确体育教育个性化改革的方向和要求：学校要牢固树立“健康第一”教育思想，以科学发展观统领体育教育改革，让学生学习掌握体育与健康的基础知识与方法，增强体育意识和能力的培养，提高身心素质，促进学生个性的充分发展。