兼容并包不仅仅是口号-吴雨铮的学习之路

学生：2017届光华剑桥毕业生　吴雨铮

大学：美国圣塔克拉拉大学

家长：金　沁

在吴雨铮还很小的时候，受周围朋友的影响，我们就想在本科阶段让他出国留学。但是，我们一直觉得国内在基础教育方面更有优势。所以，在上国际高中之前，吴雨铮一直在体制内的学校读书。他的初中在杨浦区一所区重点——鞍山实验中学度过。在这里，他过得很愉快，学习成绩在年级排名10%以内，毕业的时候还拿到了学校的推优资格。但是，我们还是放弃了体制内的学校，转入国际学校。我觉得能在学习阶段接受国外教育不但能开阔孩子的视野，让他接受更多元的文化，同时这也是一段珍贵的人生经历，对他今后的发展无疑是有帮助的。所以，在高中阶段我们选择了国际教育。

在选择国际高中时，课程体系是我最为关注的方面。A Level和IB是国际高中教学中两个较为完整、成熟的体系，各有特点和优势。我认为A Level课程对中国孩子可能更适用一点，因为它允许学生的偏科情况存在。而IB课程要求学生全面发展，课业比A Level稍有压力。从我的角度讲，我希望孩子能在完成课业的同时，还能有一些时间来发展自己的兴趣，而不是所有的时间都被学习占据。吴雨铮在初中时就显示出对计算机的浓厚兴趣，他自学计算机，做编程，也跟着一些人做“创客”。我觉得他在计算机方面的优势可能会是他今后真正与众不同的地方。于是，我想保护他的这个兴趣，希望他能在学习课程的同时兼顾到个人兴趣。所以，我们最后选择了A Level。

在具体学校选择方面，一些家长聚在一起都会谈到雷校长的一个主题演讲。我记得她在那个演讲中点到的国内教育的一些痛点引起许多家长的共鸣。而最打动我的是她所阐述的学校的办学理念：办一所“幸福”的“国际”学校，希望每个在光华剑桥的学生拥有一段快乐的高中生活。我听说国内的很多学生一考上大学就把书都撕掉，我很不认同。学习是个持续不断，伴随终身的过程，我希望吴雨铮能在学习中感受到幸福和快乐。在来学校考察之前，我通过校园网了解了学校的整个教学和管理团队以及在学校曾经发生的事情。这里给我一种积极、温暖、向上的感觉。在学校的招生宣讲会上，我见到了学校的学生。在和他们的接触和交流中，我感受到的是自信、阳光、快乐。学生那种对人既彬彬有礼又不卑不亢的态度，以及他们脸上真诚的笑容深深地打动了我，让我顿时有一种愿望：如果我的孩子也和他们一样那该有多好啊！而在现场和家长的交流中，我体会到他们和我对同一件事情有共鸣，在思维方式上有一定的契合度，这让我相信他们的孩子也能和我的孩子成为好朋友、好伙伴。而经过三年的高中生活，看到吴雨铮真的和我第一次见到的那些学生一样的时候，我忍不住想把这所学校推荐给我的同事和亲戚朋友。

我是一个很注重细节的人。学校宣讲会那天，现场摆放了很多茶、咖啡和甜点，每个参加的人都可以自由选择，这个考虑非常人性化。我还注意到那些摆放点心的台子都擦拭得很干净，最令我印象深刻的是学校的卫生间非常干净。我觉得能把这些细节都做得这么好的学校，它的教学和管理也不会差。在经历了这些体验之后，我们毫不犹豫地选择了光华剑桥。

吴雨铮刚进学校时最大的挑战是要适应英语授课。因为他的英语还不错，所以这方面的压力不是很大。在学校的课程设置上，如果说国内教育课程是帮助吴雨铮打好基础的话，那么，国际课程则是让他向外跨出去了一步。这好像是为学生架起了融合中西方文化的桥梁，帮助他们完成了一个从纯中式教育向西方教育的过渡期。除了课程设置上的优越性，我觉得让外教给学生上课，能够帮助他们更好地理解“外国人”这个角色。因为一旦去留学，这些孩子也将成为所谓的“外国人”。有了在学校和外教的接触，他们就事先了解了如何像外教老师一样在国外生存，如何与当地人打交道，融入当地文化。同时，外教那种开放的、天马行空的授课方式和中国老师的含蓄、严谨形成了鲜明对比，这能让学生们很明显地感受到东西方两种文化的差异，这些都是学校提供给孩子们的无形财富。光华剑桥的老师本身也各个身怀绝技，比如数学老师可以引领一个辩论社团，经济老师带一个街舞社团……吴雨铮就在学校参加了街舞、篮球、模拟联合国这三个社团。这些社团文化是国内高中所不具备的，而光华剑桥的学生们可以自由地选择自己喜欢的社团，从中学习到团队合作、领导力、人际交往以及对他人的包容等很多现代社会发展所需要的能力。(www.xing528.com)

吴雨铮很快就要出国留学了，面对他即将第一次离开我那么久，我的心里却是安全和笃定的。我想是因为在光华剑桥的三年给了他一个很好的准备期和适应期，让他有足够的自信，才给了我这样的安全感——我相信他能很好地适应国外的学习和生活。

除了学习，国际高中还教会了吴雨铮如何做选择。吴雨铮至今一共收到12份录取通知，如何在这里选择适合自己的学校也是一门学问。与国内高中生在选择大学最先考虑学校排名的方式不同，经过在光华剑桥的三年，在最终选择学校的时候，吴雨铮思考问题的方式更多元，更切合自身需求。他看重学校的文化是否和个人的气质和未来发展更匹配，胜于考虑学校的排名先后。这种能力是国际高中教给他的。

在最后的申请阶段，学校也给了吴雨铮很多指导和帮助。在需要成绩录入的时候，学生的推荐信和成绩是背靠背的，家长和学生都看不到，但是整个程序非常规范、有序，老师的各种效率也非常高！在最后的阶段，学校原本负责升学指导的老师都到高三班级里给学生做班主任，这些老师有的是前几届的学长学姐，他们对学生的整个学习系统非常了解，对每个环节也很熟悉，他们和学生之间亦师亦友，会给这些孩子们更细致、更有针对性的指导。这样，家长就很放松，也不需要干着急。很多问题学校都很贴心地帮我们解决了。

我们在国际高中的求学并非一帆风顺，也遇到了一些困难。在申请阶段，与申请英联邦国家学校的学生按照学校的要求按部就班地学习的情况不同，申请美国方向的吴雨铮不但要参加CIE考试，还要考托福，准备SAT考试和大量的申请文书，这些或多或少会影响他在学校的常规课程。同时，吴雨铮要请假出境考试，这又会影响他的GPA成绩。所以那段时间家长和孩子的压力都很大。后来，我发现由于信息不畅通，老师并不知道他是为了参加考试而请假。所以，当吴雨铮经历了整个过程之后，我想把孩子的这种体验反馈给学校，是为了让今后的学生不再受这些苦。于是，我把这个情况向雷校长进行反映，非常坦率地提出，希望学校对申请美国方面的学生给予更多的支持。没想到，雷校长不但认真听取了家长的反馈，还积极采取措施，听说学校今年下半年将专设“美本班”，这对申请美国方向的学生是一大利好。这让我觉得光华剑桥是一所非常具有生命力的学校，他很开放和民主，具有自我成长和自我纠正的意识和能力。

我说光华剑桥好，不但是因为她既有的温馨的校园环境和能够包容不同类型、不同国籍的老师来共同实现办学理念的组织管理体系，还因为我亲身体验到她一直走在解决问题的路上，她善于倾听，并且善于解决问题，是个有生命力的学校。

我相信光华剑桥会越办越好！