十年来，我们始终走在教学主张的课堂落地的道路上，今后，我们依然会为教学主张的课堂落地而跋涉……可以预见，未来的研究之路依旧荆棘丛生、困难重重，但我们已经在路上，就不会止步。
（一）教学主张与现实有关，更与个性有关
2009年笔者就毫不犹豫地提出“中职生错位发展”的教学主张。这一教学主张其实并不科学，也不养眼，容易生出歧义，也没有学科特色。正因如此，这一主张从提出之日起，就饱经风雨，很多人并不认同，因为“错位”并不是一个教育学术语，别说科学性、学科性，就连褒义词都算不上。
然而，笔者的认识是朴素的。由于众所周知的原因，中职生的全科发展是不现实的，也是无法真正实现的。我们必须面对和接受这一现实。我们与其将大量的精力投放到学生并不喜欢、不愿接受的补差上，不如投放到学生喜欢、认同的扬长上。
于是我们对错位发展进行了自我定义——在积极心理学视野下，中职生有个性的、扬长避短的发展。后来在众多人善意的建议下，我们将该定义修正为在积极心理学视野下，中职生有个性的、以扬长为基本价值取向的发展，回避了对“短”的认知和处理。
一个主张就是一个承诺，就是一个信仰。回首十年前提出的教学主张，虽然可能有不同的理解和认知，但基本的教育理解笔者是高度认同的。正是因为这种认同，我们才会立志追寻在课堂中的现实形式。这一追寻如今已经历了十年，而且我们还会继续下去……
（二）践行之路与理解有关，更与使命有关
1．研究与实践并进
从一开始，我们就有了一个比较好的行为模式，针对课堂中出现的问题进行思考，形成较为系统的研究规划，生成研究课题，而课程研究的过程就是问题解决和再生成的过程。这种研究与实践的范式使我们少走了很多弯路。
2009年起，我们申报的第一个课题是“中职生学力提升与错位发展的实践研究”。我们力图建构起学力提升与错位发展的对应关系。在这一过程中，我们进一步思考，要实现错位发展，就必须把学生组织起来，构建学习共同体，并由此衍生出“中职生学习共同体建构的实践研究”这一南通“十一五”规划课题。在此基础上，我们想进一步加深对错位发展这一教学主张的理实建构，于是就有了江苏省教改课题“中职生错位发展的理论与实践研究”。我们开始系统地思考错位发展、错位学习、错位课堂、错位评价、错位课程、错位目标、错位认同，并渴望把它们串联起来，形成我们自己的理论体系。这一想法虽然幼稚，但有效。我们事实上开启了“自圆其说”的研究与实践。正是这种“自圆其说”，使我们非常幸运地获得了2013年江苏省教学成果一等奖。
然而冲击国家教学成果奖的失利让我们深深地知道，课堂改变才是真正的教学成果，成果的课堂落地还有一系列的问题需要我们来回答。我们始终没有找到错位发展的课堂形式，这是非常痛苦的。一个偶然的机会，有一次在上课时，笔者看到一个学生在手机上玩游戏。也许是出于科研人的敏锐，笔者并没有大发雷霆，也没有没收手机。下课后笔者仔细询问了他玩的游戏，以及他为什么这么喜欢。笔者深深地知道：自己的课堂无法和游戏竞争；在游戏面前，课堂教学是那么的苍白。由此，笔者就有了将游戏引入课堂的想法。在不断的探索中，我们找到了微型游戏项目这一教学载体。我们围绕微型游戏项目教学开展了较为系统的研究与探索，相继申报了江苏省教改第二、三、四期课题，江苏省教育规划“十二五”“十三五”课题，江苏省职教学会立项课题。十多个省级课题都围绕着错位教学主张的课堂落地展开研究。荀子说：“好一则博。”在研究与实践中，我们收获了满满的幸福：获得了国家教学成果奖、江苏省教学成果奖、江苏省教科研成果奖、全国教学改革创新典型案例、江苏省教学改革创新典型案例等荣誉，出版了3本专著，发表了200多篇论文。
在实践的过程中，我们举行了很多的教学研讨与展示活动，参加了很多研讨活动，认同度不断提升，影响力不断扩大。笔者始终坚信，只要我们始终围绕教学主张，哪怕走得再慢，也是在前进。(www.xing528.com)
2．远景与近景交织
在想法与做法的持续对话中，我们始终坚持远景目标与近期研究的有效衔接与呼应，让每个成员既看到工作室的明亮远方，也明白近期的主要任务，让他们知道，我们要到哪里去，我们又该怎么走。远景就是工作室的研究框架、工作室的梦想，近景就是每个课题的研究方案。
做一个课题并不难，难的是一辈子只做一个课题。
有一个教学主张并不难，难的是一辈子的坚持和发展。
上一些课并不难，难的是课堂教学的持续改进。
3．幸福与痛苦共存
在想法与做法的持续对话中，我们始终处在痛苦之中。这一痛苦是想法难以转换成做法的无奈，是技术壁垒，是思维禁锢，是资源瓶颈。微型游戏项目教学只是实现学生错位发展愿景的一种形式与载体。这一载体也在不断地改善中，如微型游戏项目多样化、积极游戏教学等。随着理解的不断深入，样式优化、实证分析、评价检测、体系建构等使得践行的难度越来越大。现在我们才真正明白“知易行难”这一最朴素的道理。
（三）未来之路与梦想有关，更与情怀有关
未来，我们将寻求并实现一些艰难而痛苦的转型。从课堂到课程，从课例到课型，从主张到理论，从模式到体系，这不是一般的转型是一种脱胎换骨般的改变。我们不知道能不能熬过去，但只要熬过去了就会有光明的未来。我们始终心怀梦想。
路是走出来的，理论是实践出来的。为了中职生的错位发展，为了让每个中职生都有学习出彩的机会，为了每个中职生的积极学习，我们将坚定地走下去。
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