《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出要积极推进教学改革，提高课堂教学的质量，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出：要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性；支持职业院校毕业生在职接受继续教育，根据职业发展需要，自主选择课程，自主安排学习进度；职业院校要根据学生以往学习情况、职业资格等级以及工作经历和业绩，完善人才培养方案，实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学，合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化、模块化和项目化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出要充分调动学生学习积极性和主动性。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，要充分利用现代信息技术手段，改进教学方式，适应学生个性化学习需求。这些文件都为积极课堂教学范式的建构奠定了坚实的政策基础。
2017年9月，教育部部长陈宝生在《人民日报》上撰文提出：坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变；把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想；深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。陈部长进一步指出，课堂教学改革是教育改革的核心，需要坚持“一个中心，两个基本点”，即以学生为中心，坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务。陈部长的观点进一步突显了课堂教学变革的重要性和紧迫性。
新版课程改革实施方案要求大力推进教学改革，围绕核心素养开展教学与评价，关注学生学习过程，创设与生活关联的、以任务为导向的真实情境，促进学生自主合作探究。(www.xing528.com)
以上文件或观点为积极课堂教学范式的建构提供了强大的支持，也为我们开展积极教学改革探索指明了方向。“为学生的积极学习而教”成为我们进行教学改革的基本原则。
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