2021四川特岗教师招考模拟卷三答案解析

一、单项选择题

1. D 【解析】本题考查的是杜威的思想。“儿童中心论”的代表人物是杜威,D选项符合题意。A选项赫尔巴特提出“教师中心论”,B选项洛克提出“白板说”,C选项华生是行为主义代表人物,提出“一打婴儿说”。故本题选D。

2. B 【解析】本题考查的是苏格拉底的教学法。苏格拉底提出了“助产术”,也称“产婆术”。苏格拉底以其雄辩与跟青年智者的问答法而著名,这种问答法分为三步:讽刺、定义和助产。故本题选B。

3. D 【解析】本题考查的是儿童心理发展特点。年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异,教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教,使每个学生都能迅速地切实地提高。故本题选D。

4. A 【解析】本题考查的是教育功能的分类。按照教育功能作用的对象,可以把教育功能分为个体功能和社会功能,个体功能又称为本体功能,社会功能又称为衍生(派生)功能。A选项符合题意。B选项,按教育功能作用的方向,可分为正向功能与负向功能。C选项,按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。故本题选A。

5. D 【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。题干表明,搬运夫与哲学家之间确实存在着原始差异,但是这种差异很小,这说明人与人之间先天生理素质的差别是客观存在的,但遗传素质不是人发展水平的决定因素,人与人之间的差距主要来自社会实践。由此也可以得出,遗传素质能够为人的发展提供物质前提,但是不能决定人的发展。故本题选D。

6. C 【解析】本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的是一个国家对其各级各类学校的总体要求,即不论初等、中等、高等教育,还是理、工、农、医、师等,都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化,二者是普遍与特殊(一般与个别)的关系。故本题选C。

7. D 【解析】本题考查的是隐性课程的含义。学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性课程。故本题选D。

8. A 【解析】本题考查的是学生的权利。教师屡屡拖堂,没有安排好教学时间,耽误学生下课时间,导致学生得不到充分的休息,这侵犯了学生的身心健康权。故本题选A。

9. B 【解析】本题考查的是非制度化教育的代表人物。非制度化教育的代表人物是库姆斯和伊里奇。斯金纳是行为主义学派的代表人物,杜威是实用主义教育学的代表。布鲁纳是结构主义的代表人物。故本题选B。

10.C 【解析】本题考查的是循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。故本题选C。

11.D 【解析】本题考查的是思想品德的四个基本要素。题干意为路途遥远,才可以知道马的力气的大小;经历的事情多了,时间长了,才可识别人心的善恶好歹。这表明衡量一个人的品德的主要标志是道德行为。故本题选D。

12.D 【解析】本题考查的是班级管理的模式。班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。故本题选D。

13.D 【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。钟摆实验是由瑞士建构主义发展心理学家皮亚杰设计,用来测试儿童演绎推理能力程度的实验。实验的结果是:形式运算阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理能力,能运用假设演绎推理,推论出问题的结论。故本题选D。

14.D 【解析】本题考查的是加涅的学习分类。加涅根据学习结果将学习分为:言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、运动技能学习和态度学习。态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动,题干中蒋礼对待疫情的态度从一开始的不以为然到重视,态度发生了变化,所以属于态度的学习。故本题选D。

15.D 【解析】本题考查的是学习理论与人物的匹配。顿悟说是早期认知主义的学习理论,由格式塔心理学派代表人物苛勒提出。A项,桑代克提出试误说。B项,巴甫洛夫提出经典条件反射。C项,斯金纳提出操作性条件反射。故本题选D。

16.C 【解析】本题考查的是学习动机的分类。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机,例如物质奖励、外部声誉、地位等,自我提高内驱力和附属内驱力都属于外部动机。故本题选C。

17.C 【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。任务越困难,动机应适当放低,不然动机越强,效率越低。故本题选C。

18.B 【解析】本题考查的是迁移类型。倒摄抑制是后面的学习对前面学习产生的干扰。因此属于逆向负迁移。故本题选B。

19.B 【解析】本题考查的是元认知策略。题干描述属于元认知策略中的调节策略。故本题选B。

20.A 【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。前习俗水平包括:惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。其中,惩罚服从取向阶段的儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。故本题选A。

21.B 【解析】本题考查的是思维定势。定势在问题解决中有积极作用,也有消极影响,题干中学生学习英文字母“B”发错成汉语拼音“B”的读音,体现的正是思维定势的消极方面。故本题选B。

22.C 【解析】本题考查的是知识学习的类型。A项符号学习又称表征学习,是指学习单个符号或一组符号的意义。B项概念学习是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。C项命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义。D项上位学习(总括学习)是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。题干中,小明理解了公式的意义,属于命题学习。故本题选C。

23.C 【解析】本题考查的是系统脱敏法。系统脱敏是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使其对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。题干中消除学生对猫的恐惧运用了系统脱敏法。故本题选C。

24.D 【解析】本题考查的是干扰说。学生学英语出现“两头容易,中间难”的情况,是因为信息之间出现了干扰,“两头容易”是因为学习信息只受到单一抑制,“中间难”是因为学习信息受到了双重抑制。故本题选D。

25.A 【解析】本题考查的是教师的权利和义务。教师的职业权利有:教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权以及在聘任制中的应有权利。B、C、D选项属于教师的权利,A选项属于教师的义务。故本题选A。

26.A 【解析】本题考查的是教育立法的程序。法律草案的表决和通过是立法机关对于经过审议的法律草案正式表示同意与否的活动。这是整个立法程序中最重要和最具有决定意义的步骤。故本题选A。

27.B 【解析】本题考查的是教育行政法规的命名方式。教育行政法规一般有三种:条例、规定、办法或细则。以“法”命名的是教育法律。故本题选B。

28.B 【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法》第二十七条规定:“设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。”故本题选B。

29.A 【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第十七条规定,“县级人民政府根据需要设置寄宿制学校,保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。”故本题选A。

30.D 【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二条规定,“预防未成年人犯罪,立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。”故本题选D。

二、判断简析题

31.× 【解析】此观点错误。“有了人类社会就有了教育”这句话正确,这体现了教育的永恒性。但是,教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学,是教育发展到一定阶段而出现的,并非是与人类社会一起产生和发展的。故本题错误。

32.√ 【解析】此观点正确。场依存性与场独立性这两种认知风格,与学习有密切关系。一般说来,场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣;而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。所以,在学习中,与学生的认知风格相符合的学科,成绩一般会好些。故本题正确。

33.× 【解析】此观点错误。生产力发展水平是教育发展的物质基础,生产力水平决定教育发展的规模和速度,对教育的发展规模和速度有着直接和最终的决定性作用。故本题错误。

34.× 【解析】此观点错误。心理健康教育的主要途径有:开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、学科教学中渗透心理健康教育的内容、个别辅导等。题干描述的是心理健康教育的途径之一。故本题错误。

35.× 【解析】此观点错误。测验的效度,是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度,又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度。在测验中,有效度一定有信度,有信度不一定有效度。信度是效度的必要条件,但不是充分条件。故本题错误。

36.× 【解析】此观点错误。依法治教是依据法律来管理教育,规范教育行为。以罚治教,就是用惩罚来进行教育。两者不能等同。故本题错误。

三、简答题

37.【参考答案】

(1)明确的共同目标;

(2)一定的组织结构;

(3)一定的共同生活准则;

(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。

38.【参考答案】

(1)精通所教学科的基础性知识和技能;

(2)了解与该学科相关的知识;(www.xing528.com)

(3)了解学科的发展脉络;

(4)了解该学科领域的思维方法和方法论。

39.【参考答案】

(1)概念:注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一。

(2)特点:注意具有指向性、集中性,注意是一切心理活动的共同特征。

40.【参考答案】

(1)创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;

(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

41.【参考答案】

(1)教师职业道德的教育专门性(适用的针对性);

(2)教师职业道德要求的双重性;

(3)教师职业道德内容的全面性;

(4)教师职业道德功能的多样性;

(5)教师职业道德行为的典范性和示范性;

(6)教师职业道德影响的广泛性和深远性;

(7)教师职业道德意识的自觉性;

(8)教师职业道德境界的高层次性。

四、论述题

42.【答案要点】

教师应从如下几个方面来培养学生解决问题的能力:

(1)提高学生知识储备的数量和质量

①帮助学生牢固地记忆知识;

②提供多种变式,促进知识的概括;

③重视知识间的联系,建立网络化结构。

(2)教授与训练解决问题的方法和策略

①结合具体学科,教授思维方法;

②外化思路,进行显性教学。

(3)提供多种练习机会

应避免简单的提问或重复的机械练习,防止学生埋没于题海之中,应考虑练习的质量,根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注意练习形式的多样化,以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。

(4)培养思考问题的习惯

①鼓励学生主动发现问题;

②鼓励学生多角度提出假设;

③鼓励自我评价和反思。

(5)训练逻辑思维能力,提高思维水平

问题解决需要借助于推理进行,这需要一个人不断地提高思维的水平。提高思维水平主要通过进行思维训练,训练学生的思维主要有两种形式:一种是直接上思维训练课,另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。

五、分析说明题

43.【答案要点】

(1)学生张某没有履行相应的义务。《中华人民共和国教育法》中规定,受教育者有“努力学习,完成规定的学习任务;以及遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度”的义务。张某上课玩手机违反了该规定。

(2)案例中罗老师的行为违反了国家相关法律的规定,具体体现在以下几点:

①根据我国教育法相关规定,受教育者有参加教育教学计划安排的各种活动的权利,教师罗某在张某上课时把她叫到办公室,侵犯了张某的受教育权。

②根据我国教育法、教师法相关规定,教师应尊重学生的人格,不得侵犯学生的合法权益,教师应当关心、爱护全体学生,罗老师不仅强行收走学生的手机,还嘲讽学生,侵犯了学生的人格尊严权。

③根据我国未成年人保护法的相关规定,材料中罗老师偷看张某手机里面的微信聊天记录的行为侵犯了学生的隐私权。

综上所述,罗老师的行为是不可取的,我们需要引以为戒,做遵纪守法的人民教师。