大学生情绪特点：多元丰富、受多方因素影响

大学时期是青年人心理成熟的重要时期，也是情绪丰富多变、相对不稳定的时期。随着社会地位、知识素养的提高以及所处特定年龄阶段的影响，大学生的情绪带有鲜明的特征。具体表现在以下几方面：

（一）丰富性和复杂性

从生理发展分段来看，大学生正处于成年早期，几乎人类所具有的各种情绪都可在大学生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，如有悲哀、遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分。从自我意识的发展来看，大学生表现出较多的自我体验，自我尊重的需要强烈，易产生自卑、自负等情绪体验。从社交方面来看，大学生的交际范围日益扩大，与同学、朋友及师长之间的交往更细腻、更复杂。有的大学生还开始体验一种更突出的情感——恋爱，而恋爱活动往往又伴随着深刻的情感体验，这种特殊的体验对大学生有十分重要的影响。在情绪体验的内容上，大学生的情绪呈现出相当丰富的特征。以惧怕的情绪来说，大学生所怕的事物主要与社会的、文化的、想象的、抽象复杂的事物和情境有关，诸如怕考试、怕陌生人、怕惩罚、怕寂寞等。

（二）波动性和两极性

大学时期是人生面临多种选择的时期，学习、交友、恋爱等人生大事基本在这一阶段完成。社会、家庭、学校及生活都对大学生的情绪产生影响。尽管大学生的认识水平有了一定的提高，对自己的情绪已有了一定的控制能力，情绪亦趋于稳定，但同成年人相比，大学生相对敏感，情绪带有明显的波动性。一句善意的话语、一个感人的故事、一支动听的歌曲、一首情理交融的诗词，都可以使大学生情绪发生骤然变化。特别是在社会转型过程中，社会的变迁、体制的变革、新旧价值观的更替，种种复杂的社会现象更容易使大学生产生困惑和迷茫，从而产生情绪的困扰和波动。

同时，由于大学生正处于情绪表现的“动荡时期”，自我认知、生涯发展及心理发展还未成熟，他们的情绪起伏较大，带有明显的两极化特征：胜利时得意忘形，挫折时垂头丧气；喜欢时花草皆笑，悲伤时草木流泪。大学生情绪的反应摇摆不定，跌宕起伏。有人对大学生进行调查，发现大学生70%的情绪是经常两极波动的，也就是像波动曲线一样，忽高忽低、忽愉快忽愁闷。

（三）冲动性和爆发性(www.xing528.com)

心理学家霍尔认为青年期处于“蒙昧时代”向“文明时代”演化的过渡期，其特点是动摇的、起伏的，他把这一时期称为“狂风暴雨时期”。由于知识水平和认知能力的提高，大学生对自己的情绪能够有所控制，但由于他们兴趣广泛，对外界事物较为敏感，加之年轻气盛和从众心理，所以在许多情况下，其情绪易被激发，犹如急风暴雨不计后果，带有很强的冲动性。他们往往对符合自己信念、观点和理想的事件或行为迅速产生热烈的情绪，对于不符合自己信念、观点和理想的事件或行为迅速出现否定情绪。个别大学生有时甚至会盲目狂热，而一旦遇到挫折或失败又会灰心丧气，情绪来得快，平息得也快。

大学生情绪的冲动性常常与爆发性相连。大学生的自制力较弱，一旦出现某种外部的强烈刺激，情绪便会突然爆发，再借助于冲动的力量驱使，以致在语言、神态及动作等方面失去理智的控制，忘却了其他任何事物的存在，极易产生破坏性的行为和后果。

（四）阶段性和层次性

由于大学阶段不同年级的培养目标和培养重点不同、教育方式和课程设置有所区别，各个年级面临的问题不同，所以大学生的情绪特点也不同，呈现出阶段性和层次性特点。大学新生所面临的是环境适应、学习方法的改变、新的交往对象的熟悉和了解以及新的目标的确立等问题。新生的自豪感和自卑感混杂、放松感和压力感并存、新鲜感和恋旧感交替，因此情绪波动大。经过了一年级的适应阶段，二年级时大部分学生都能够融入校园生活中，情绪变得较为稳定。毕业班学生面临毕业论文（毕业设计）及择业等多方面的重大问题，压力大，情绪波动大，消极情绪多。另外，由于社会、家庭及自身要求、期望不同，加之能力、心理素质的差别，大学生也会表现出不同的情绪状态。

（五）外显性与内隐性

大学生对外界刺激反应迅速、敏感，喜、怒、哀、乐常常表现在脸上，比起成年人比较外露和直接；但比起中小学生，大学生会文饰、隐藏或抑制自己的真实情感，表现出内隐、含蓄的特点。一般而言，大学生的很多情绪是一眼就能看出来的，如考试第一名或赢得一场球赛，马上就能喜形于色。但由于自制力的逐渐增强，以及思维的独立性和自尊心的发展，他们情绪的外在表现和内在体验并不总是一致的。在某些场合和特定问题上，有些大学生会隐藏或抑制自己的真实情感，有时会表现出内隐、含蓄的特点。例如，对学习、交友、恋爱和择业等具体问题，他们往往深藏不露，具有很大的内隐性。另外，随着大学生社会化的逐渐完成与心理逐渐成熟，他们能够根据特有条件、规范或目标来表达自己的情绪，使得自己的外部表情与内部体验不一致。例如，有的学生对异性萌生了爱慕之情，却往往留给对方的印象是贬低、冷落人家。