新课程下我们怎样规范学案，提升学科教学效果

根据新课程对课堂教学的要求，在学案中应体现以下几个项目：

第一是目标三维。

这是新课程下的课堂教学与传统课堂教学的最大区别。在传统课堂中，课堂教学主要是以知识传授与技能训练为目标，是单维目标；在新课程下课堂教学要重视知识形成背景、形成过程的教学，还应该重视在知识生成的过程中，学生的情感体验。也就是说，学生是在什么课堂学习环境下，在怎样的心境中，通过什么手段来获得知识与技能；三维目标之间的关系在教学中并不是孤立、并行的关系，而是以知识和能力为载体、其他两维融于其中，整体推进、共同发展的关系。我们要按照《课标》所提出的要求：“三个方面相互渗透，融为一体。”学科教学的主线只有一条，那就是知识与能力，知识与能力是学科的主要特点所在，其在学科教学中的首要地位不能动摇。因此，要紧紧抓住知识与能力这条教学的主线来设计课堂，千万不要搞形式主义，把三维目标分离开来。

第二是活动高效。

何谓课堂活动呢？让学生在课堂上活起来、动起来就是活动。活起来不仅指学生的形体要活，更重要的是思维要活；不仅是老师动起来，更重要的是学生要“动”——生动、主动地投入到课堂学习中去。课堂活动主要是指教师如何引导学生动起来，学生如何进行高效的活动来完成课堂教学任务。在课堂设计中可将教案页面分为三列：第一列是知识内容，第二列是学生活动，第三列是教师活动。学生活动的安排要在学生思维活动的调动方面下功夫，教师活动则主要考虑如何引导与调动学生思维的积极性，同时考虑课堂的气氛营造。整个课堂程序的设计要符合学生的思维特点，要有逻辑性，要干脆利落，不搞形式主义。(www.xing528.com)

第三是反思总评。

在课程要求在教案中突出课堂教学反思（也称教后记）这一栏，可以有效提升教师的课堂教学能力，促进教师的专业成长。反思课堂是为了改进课堂，教师要把对下节课、下一年同一节课有用的东西写在“教后记”里。特别是对于下节课需要注意的问题要认真详细地记录，不要泛泛而谈。比如，要明确记载本节课堂教学中出现的易错问题，某些学生良好的课堂表现，某些学生家庭作业完成的情况较好，某位学生在课堂中帮助其他同学。特别需要记载的是课堂教学中出现的好人好事，以备在下节课堂上或课间时间里，用恰当的方式对学生进行激励。

第四是教程简明。

无论怎样改革，课堂教学都不能放弃“目标明确、重点突出、难点突破”的总要求。在学案编写过程中，也要提醒教师注意做到教学程序的简单与明了。一节课仅40分钟到45分钟，有的地区正在进行一节课30分钟的改革尝试。如果一节课有过多的教学程序，那么教师就只能忙于完成“教案剧”了。在不久前看的一节“全国某某学科青年教师教学大奖赛”教学录像中，我们看到的是一节课中那位年轻的女教师，完成了多达八个的课堂演示实验，学生“讨论”多达五次，每次仅几十秒钟到一分钟左右，这样的课堂设计给人的印象就是表演课，是中看不中用的假课。