在一个阳光灿烂的早晨，科学家伽利略登上了五十多米高的比萨斜塔。他的右手拿着一个十磅重的铁球，左手拿着一个一磅重的铁球，他要验证亚里士多德的一个理论。
亚里士多德的理论是：“物体越重，下落的速度就越快，物体降落的速度和物体的重量成正比。”
伽利略曾公开批判这个理论是错误的。他说：“假如这个理论是正确的话，那么一百磅重铁球的下降速度就应该是一磅铁球速度的一百倍了，可是事实并非如此！”
在众目睽睽之下，伽利略用双手把两个重量不等的铁球同时推落下去。这时人们都屏住呼吸，争着观看结果。
“啊，两球同时落地了！”(www.xing528.com)
“轻重不同的物体，它们的下落速度是一样的。”亚里士多德的理论一下子被推翻了。
亚里士多德还有一个“骗”了全人类两千多年的结论：“有力作用在物体上，物体就运动。没有力的作用，物体就停止。因此，运动需要力来维持。”而具有良好思维品质的伽利略则怀疑这句传播了2000多年的“科学定论”，最后，他经过理想实验得出了相反的结论：运动不要力来维持。
新课程标准告诉我们，学生是三种人：第一，学生是发展的人；第二，学生是独特的人；第三，学生是具有独立意义的人。培养有创新精神的人，首先要培养有独立思考能力，有与众不同的个人想法，有主见的人。他们常常容易人云亦云，缺少自己的思考和验证的空间，以至于只会照本宣科，了无新意。
很显然，伽利略的成功不仅在于他有独立的思考问题的习惯，还有敢于质疑权威的思维品质。连一个两千多年来全世界都公认是“正确”的定理——亚里士多德提出的“运动需要力来维持”，他都敢于怀疑它的正确性，这需要多么超人的智慧与勇气啊。不过，伽利略所提出来的许多与众不同的正确结论，总是建立在深思熟虑，并有实验事实支持基础上的。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
