开学后，我接手了全校闻名的初三年级一个“乱班”。听说初二时，这个班的学生曾将班主任关在教室门外，并让某位科任老师享受到“开门中奖”——足球砸脑袋的待遇。这个号称“足球班”的学生，上课时无精打采，下课铃声一响，男生们马上冲向操场踢足球。真可谓“上课像只虫、下课像条龙”啊。该班学习成绩不仅在年级里稳坐“倒一”的交椅，而且同学之间的关系也十分紧张。第一周班队活动时间，我就给全班同学出了一个议题：要求说出同桌的优点，或是你对同桌同学的最大好感之处。每位同学发言不超过45秒钟，保证一节课时间全班56位学生都有表达自己情感的机会。在3分钟准备之后，由女班长开头，“我的同桌的好处是……”的声音在教室里回荡。经过这次“找优点”活动，同学们发现了藏在这个“全校最差班级”里的许多感人故事，第一次感受到“我的隔壁位”原来还对我这么有好感，由此产生的“优点效应”最终改变了初三（4）班全体学生的命运。如今十多年过去了，每年该班学生聚会时，都会请我这个班主任参加，每一次都有不少学生提起这件往事。
要想明白这个道理，请看一个案例：有位青年画家想努力提高自己的画技，画出人人喜爱的画。为此，他想出一个办法。他把自己认为最满意的一幅作品的复制品拿到市场上，旁边放上一枝笔，请观众们把不足之处给指点出来。
集市上人来人往，画家的态度又十分诚恳，许多人就真诚地发表自己的意见。到晚上回来，画家发现，画面上所有的地方都标上了指责的记号。也就是说，这幅画简直一无是处。
这个结果对年轻人的打击太大了，他萎靡不振，开始怀疑自己到底有没有绘画的才能。他的老师有点纳闷，他的学生前不久还雄心勃勃，现在情绪却如此消沉，待问清原委后哈哈大笑，叫他不必就此下结论，换一个方法再试试看。(www.xing528.com)
第二天，画家把同一幅画的又一个复制品拿到集市上，旁边放上了一枝笔。所不同的是，这次是让大家把觉得精彩的地方给指出来。到晚上回来，画面上所有的地方同样密密麻麻地写满了各种记号。
青年画家恍然大悟，以后在画坛上终有成就。
发现学生的优点还是缺点，是区分优秀教师与平庸教师的分水岭。我们要让所有教师都知道一个教育规律——“优点效应”，并把它应用于教学的实践中去。教师的责任就是在本是一张白纸的学生心中，描绘出最美的图画。这就是教师艺术之体现，教育意义之所在。
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