新课程下如何提升教学效果

一位多年前的学生问我：“华民老师，你能不能告诉我怎样才算是位好老师呢？”我开始长篇大论：“我们不能把老师用‘好老师’与‘不好的老师’来区分，就像我们不能把学生分成‘好学生’与‘坏学生’一样。我们只能用‘有经验的教师’与‘缺乏经验的教师’来表述，比较容易让人接受。”看着学生谦恭的神态，我又卖弄起来：“对于你的问题，我可以用一句话来概括，有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。”

这话虽说有点绝对，但我还是十分坚持自己的这个观点。所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。

打个比方，如果一个班级有50位学生，其中有10位不要老师怎么教他们都会学得比较好，说明这个班级有40位学生需要老师教。如果经过甲老师的教学，又有5位的学生掌握了学科学习的科学方法，养成了自学能力与习惯，可以脱离老师学下去。这时，甲老师需要教的学生就只有35位了，这就是“把学生越教越少了”。如果通过乙老师的教学，把原来会自学的学生教笨了，让这些孩子越学越没有信心了，越不懂得怎样学下去了，就是“把学生教多了”。我们就说，甲是位有经验的教师，乙是位缺乏经验的教师。(www.xing528.com)

因此，一位教师要追求的是把学生教少了，而不是教多了。如果每位老师在设计完一节课时，都能不断反问自己：“我这样教是把学生教多了还是教少了”，那他所设计出来的课会越来越科学，教学成效也自然会不断提高。