新课程下学生寄希望于自己

备课时，一些教师只关注知识点与考点，只重视“重点与难点”的解决。这些所谓的重难点其实只是知识层面的重难点，而很多教师长期以来却把它当作教学的重难点。实际上，课堂教学的重难点始终在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生处于是主动学习还是被动接受状态，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。如果教师能够让学生对自己的课充满好感、充满渴望，每位学生都愿意配合教师，哪怕是吃点小苦头，那么他的教学一定是成功的，学生的学习成绩也一定会提高。而解决这个问题的法宝之一，就是重视课堂调动，改革课堂教学策略，把全面提高教学成效的希望寄托于学生而不是教师自己。

一位有经验的教师会让学生使劲地学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命地教。当教师的都希望学生读自己所教的科目，并有好的考试成绩，这是教师责任心的表现，没有什么不好的。但是，如果一个教师想全面提高学生的学科学习成绩，一定要在如何调动学生学习本学科的积极性上下功夫，这种功夫主要是在课堂魅力度上。如果教师在课堂上有足够的魅力表现，有科学的调动手段，他的最大愿望就有可能实现；如果只把希望寄托于自己，则会走向教学的死胡同，而且不可能有好的回报。(www.xing528.com)

把希望寄托于学生，就要在知识传授的同时，让学生获得学习的方法，让学生能够在教师引导下逐渐离开教师学习下去；把希望寄托于学生，就要在传授知识与方法的同时，赋予学生良好的学习习惯，尤其是自学的习惯；把希望寄托于学生，更要在欲望保持与信心树立方面竭尽全力，让学生带着希望与梦想，奔向知识的殿堂；把希望寄托于课堂，就要把教学目标与内容的完成定位于课堂之内，把学生知识与技能的掌握实现于课堂之上，把学生情感与能力的形成，寄希望于课堂之中。因此，教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于学生，把希望寄托于课堂。把知识的重难点等同于课堂教学的重难点，是课堂教学的失误。