新课程下，以情感为先，有效信息交流

一位同事曾告诉我他中学时代的一件往事：初中时，他的班主任是一位非常热爱学生、恨铁不成钢的女教师。她十分敬业，每节课都提前到达教室门口，课堂上讲课十分卖力。可她有三个小毛病：一是经常上课拼命讲；二是经常上课批评学生；三是喜欢拖课——下课了把学生留下。因此，她所教的学科成绩都不如其他科任老师。她总是想不通自己的付出为何得不到学生的感激。

其实，这位女教师忽略了一个最重要的道理：在课堂上过分关注知识传递，忽视了师生的情感交流。建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯“商业”行为。中小学教师在功利思想驱使下，不知不觉会把学生的考试成绩，与自己的评先、晋升职称等结合起来。学生也就不知不觉成了教师实现个人目标的工具。在这样的教师眼里，课堂教学的首要目标是培养解题机器，能够在考场上为教师夺取高分数。这样的教师，最终都会得到学生的厌恶，而成为不幸的人。

如果要成为一位成功、快乐的教师，就要在课堂上有意识地加强师生的情感交流。教师可以通过以下途径进行师生的情感交流：舍得花时间通过帮助学生解决不会做的练习题，为学习有困难的学生找小先生，及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生，课后找学生谈心，把好消息通过家长的嘴巴传给学生，与学生一起去郊游，一道参加文体活动等。(https://www.xing528.com)

把情感放在信息交流的首位，就是要在课堂教学设计时、在教学目标定位上、在实际教学过程、课堂教学评价、综合素质评定中，都能够体现“情感为先、激励为本”的教育总策略，并注意体现“平等交流、双向互动”的教育原则，让孩子们在教师精心营造的平等、民主、和谐、快乐的气氛中，享受着幸福的学校生活、度过快乐的青少年时光。