新课堂教学：打破束缚，让学生自主化！

所谓“自主化”，就是指教师压缩课堂讲授时间，把教师控制课堂的时间逐渐减少。把课堂时间的使用权、学习计划的制订权、学习材料的选择权等都还给学生。“把课堂还给学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生成为课堂学习的主人。这应该成为当代教师课堂教学的第一追求！

课堂的自主化要做到：让学生具备自主确定学习目标，制订学习方略，安排学习进度计划，选择学习材料，以及科学安排学习时间，控制学习行为的能力。教师要做学生的指导者与参谋者，帮助学生制订符合学生个性特征的学习进度计划，选择科学的学习方法。在学习目标制订上，要做到短期目标与长远目标相结合；要引导学生进行纵向比较（自我比较），要让学生不断获得成功的体验，不断增强自信心，不断增加学习的兴趣，不断获取继续学习的动力。教师不仅要把课堂时间还给学生进行自学，还要引导学生在课余时间通过自学来完成课本中的练习。把阅读与练习过程中产生的问题，带到课堂与同学（学习小组或全班同学）、老师进行交流讨论，又将在讨论中产生的新问题带到课外去……

实现课堂教学自主化的最直接保障是，教师要解决好一个“还”的问题。教师首先要把课堂时间还给学生，把课堂还给学生，把课堂学习权还给学生，然后争取把课外时间还给学生，把原本就是学生所拥有的自由时空还给学生。这就是要求通过课题研究计划的制订与实施，让全体师生认识到课堂是学生自主学习的地方，是学生产生自信、体验成功与乐趣的地方，是学生个体表现的地方，而不是老师表现的地方。(www.xing528.com)

思想是行动的指南。有了这种认识的教师，在课堂上就会主动地把讲授时间压缩到最少限度，就会把课堂的大部分时间还给学生自主地学习，教师只作简短的引导，而把较多的时间用于进行个别指导。当然，有的课教师可以全面导控课堂，但要保证大部分课堂时间是学生的积极参与，尤其是思维的积极参与。“未来的文盲不是不识字的人，而是不会自学的人。”这句话已被越来越多的人所接受。因此，努力实现课堂教学的“自主化”，大力培养学生的自学能力，为学生终身学习打好基础，应成为全体教师自觉的奋斗目标。