未来社会急需拒绝者-新课程下我们怎样当老师

多年前有这样一句顺口溜：北京人什么话都敢说，东北人什么事都敢干，广东人什么东西都敢吃，上海人什么衣服都敢穿。

此话虽有其片面性，但从敢为天下先的角度来说，对于增强中华民族的创新意识具有积极的意义。与众不同就是创新。邓小平提出的“一国两制”，不就是敢为天下先、敢于创新吗？代表中国参加在韩国举行的第三次东亚及太平洋地区儿童论坛的姜雨函呼吁：“如果我们的家长、我们的教育能更多地尊重儿童，鼓励儿童个性发展，我们中国孩子的表现会更优秀！”在基础教育阶段，主要是培养孩子的创新意识与创新思维品质。只有社会、学校、家庭能够重视创新教育，能够鼓励孩子养成标新立异、与众不同、敢为天下先、敢于质疑书本知识、敢于向权威说“不”等思维品质，尊重孩子的意见并加以启发引导，那么用不了多久，中国社会的创新意识与创新能力就会大大增强。

案例一：曹冲“称象”的新办法

福建省宁德市屏南县小学高级教师杨菊端老师，在教学《称象》一文时，启发道：同学们，你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗？

一石激起千层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的学生提出可用泥土代替石头；有的学生认为可以用岸上的人替代石头，因为人听从指挥，即省时又省力。这些学生之所以有这么多富有创意的想法，是因为这位杨老师有强烈的培养学生创新意识、创新思维品质的教学追求。

案例二：敢于说“不”的奥地利教育

奥地利，除了闻名于世的音乐会与不朽的莫扎特之外，还有与音乐一样被奥地利人引以自豪的教育成就。人口仅800万的奥地利拥有16位诺贝尔奖获得者（另有一个统计数据是，具有奥地利血统的获得诺贝尔奖的人数是23个），人均世界第一。由于奥地利的教育水平得到世界公认，该国高中毕业生无须考试就可直接进入欧盟成员国的任何一所大学的任何一个专业学习。

据到过奥地利考察的大连中山高级中学张建坤老师介绍：奥地利中小学教育留给他最深刻的印象是学生怀疑一切问题，总是敢于说“不”。他听了一节小学自然课，竟然先后有6位学生对老师提出或回答的问题说“不”，老师不但没有生气，反而微笑着鼓励他们说出自己的看法，其中一个小男孩竟然向老师提出一个“水为什么是湿的”这样的奇怪问题。事后得知，那些敢于在课堂上说“不”、善于说“不”的学生往往被老师认为是好学生。张老师还发现了一个怪现象：同一个题目，学生的答案并不一致，却都被老师判为正确。一问才知，老师布置给学生的作业从不刻意追求所谓的“标准答案”，只要学生回答得言之有理、符合逻辑、自圆其说即可。

敢于说“不”和不追求“标准答案”的教育，在青少年心中播下了创新的种子。这也许是奥地利人多次获得诺贝尔奖的重要原因之一。如果学生习惯把教师的每一句话、书本上的每一个字都当成金科玉律，那还有什么创新和前进的希望呢？(www.xing528.com)

案例三：科学家的不幸遭遇

1486年哥伦布请求西班牙的费迪南国王和伊莎贝拉王后资助他去海上探险航行时，这两位陛下成立了一个由最著名的学者和地理专家组成的委员会来研究这件事的可行性，最后得出这样的结论：

难道有这样的傻瓜，会相信存在一块同我们脚对脚，人们走路脚朝天、头朝下的地方？会想到地球上竟然有这样的地方，那里的东西都是颠倒的，树枝朝下长，雨雪冰雹上落？把地球说成是圆的就是为了替这种存在两极的神话辩护。

1839年法国的达盖尔发明了摄影术，备受那些不作任何调查研究的专家们的嘲弄。当时莱比锡一家报纸发表文章说：“企图捕捉转瞬即逝的影像是做不到的。不仅如此，在德国进行的一项深入的调查研究表明，这种想法简直是亵渎神灵。上帝按照自己的形象创造人，没有人能够用人造的机器去捕捉上帝的形象。这位法国人达盖尔吹嘘自己能做到这种闻所未闻的事情，简直是傻瓜中的傻瓜。”同样，国际商业机器公司（IBM）的创始人托马斯·沃森1943年说过：“世界市场对计算机的需求大约只有5部。”而如今全世界计算机的总数已超过10亿台，有3.3亿人已经上网。其中美国是世界上网民人数最多的国家，达到2.1亿人；其次是中国，为1.62亿人；日本的网民人数为8600万人，位居第三。（2007年11月12日联合国互联网管理论坛公布的统计数据）

案例四：敢于说“不”的小泽征尔

世界著名的指挥家小泽征尔，有一次参加欧洲的指挥家大赛。决赛时，评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，他发现乐谱中有一点不和谐，重奏时仍觉不自然，他感到乐谱确实有问题。可是，在场的作曲家和评委会权威都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生动摇。考虑再三，他坚信自己是正确的。于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评判席上那些评委立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。原来，这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下，能否坚持自己的判断。因为，只有具备这种素质的人，才能真正称得上世界一流的指挥家。

英国作家贝里认为，到目前为止他还找不到一个例子，说明任何一种发明、发现或者技术上的突破，没有被那些自命不凡的权威说成是不可能的，或者至少是无用的。

科学史告诉人们，不要过分相信权威，不要随波逐流。这就要求我们教师培养出在学校敢于质疑常规、质疑教材、质疑老师，在社会敢于向权威说“不”，敢于与众不同的学生。因为这才是未来社会最需要的品质。教师的重要责任之一，就是努力培养大批敢于发表自己见解、善于用独特的眼光看待事物、勇于做前人未做的事、富有创新精神的人才。