高职院校工学结合问题解析

高职院校的工学结合只有十余年的历史，目前还处于不断探索之中。虽然工学结合已成为政府和学校的共识，但高职院校的工学结合无论是层次和规模，还是水平和效果，都处于浅层次的初级起步阶段，在发展过程中还存在诸多问题严重制约着工学结合教育持续、健康的发展。

通过访谈和问卷调查发现，目前高职院校在工学结合教育上存在诸多问题，主要包括以下方面：学校教师科研能力的强弱、“双师结构”师资队伍建设、企业实习管理与校内教学管理、企业对高职教育的认识和参与程度等方面的内容，如表3所示。

表3　高职院校工学结合教育存在问题情况

续表

（一）政府、企业、学校间的良性互动尚未形成

政府、企业、学校间的良性互动尚未形成，在问卷调查中，关于学校与企业建立合作关系的途径中，学校自己联系、利用与行业的传统关系或熟人介绍分别占46.7%和38.1%，企业主动联系仅占9.2%，而政府牵引所占比例也很小，为6%。一方面，如此建立起来的合作关系没有外部机制的保障，变数很多；另一方面，说明能有效连接行业与学校的中介组织尚未广泛建立。(www.xing528.com)

（二）专业设置、教学内容的改革有待提高

如图2和图3所示，48%的高职院校是企业接受一定专业的学生实习；学校依学科设置专业而不依企业的实际需求进行设置，仍然是关起门来办学，专业设置缺乏灵活性、针对性，以学科而不是以职业需要设置专业。这种工学结合中新专业的开发与调整只是处于较低层面。1/3的高职院校在工学结合的教学内容改革上与企业处于浅层面的合作，大多企业将学生当成廉价劳动力使用。

校企结合得不紧密，就会造成学校教学过程与企业需求严重脱节。学校单方面进行课程设置和教学内容制定，往往在基础理论上会有超前性，但在“技能应用型”方面往往难以超前和适用。课程建设只有通过工学结合，走校企合作办学之路，才能真正形成一种新机制，保证学校依据企业和社会的需求及时调整教学。

（三）校内外实践训练基地建设不足

由于我国旅游高等教育起步较晚，不少高职院校的实训基地条件很差，设备陈旧，数量不足。再加之实训基地建设对经费投入的需求较大、缺乏企业支持、缺乏工程环境、实训的教学及管理手段相对落后、低水平重复建设等原因，使教师队伍建设不理想，教师水平教学不高，不能满足技能型人才培养的要求。

（四）教师的“双师结构”有待提高

近年来师资队伍建设水平有了一定的提高，但“双师结构”教师的严重匮乏仍然是制约工学结合教育顺利开展的一个重要因素，问卷调查显示：高达85.5%的学校认为“双师结构”师资队伍建设是影响工学结合教育开展的主要因素之一。其主要原因如下：第一，教师的组成结构不合理。专职教师过多，且专职教师大多为普通高校毕业生，他们专业理论知识丰富，但行业经验不足，客观上形成了多数教师实践能力偏低这一现状。第二，师资的培养、培训和继续教育缺乏严格的制度保障。许多教师是从学校到学校，到学校即上岗，实践能力欠缺。第三，由于缺乏有效的激励机制，使部分一专多能的人才时有流失或缺乏足够的工作热情。