高校音乐教育教材选择与编写策略

目前，普通高等学校公共音乐教育教材的使用并不太规范，也没有相对独立完善的统一的教学大纲，教师在选择教材的随意性很大，有些直接将专业性的音乐教材用于普通高校公共音乐教育选修课教学当中，学生难以接受。在普通高校公共音乐教学中，在教材方面，应该结合教学计划，结合普通高校公共音乐普及性的特点，精心选择，编写适合公共音乐课程的教材。有关部门可以组织音乐教育专家、教师，或者让在开设公共音乐教育课程上较为优秀的高校牵头，组织编写合适的教材和必要的教学大纲，统一指导高校公共音乐教育的教学。教材内容要服从于普通高等学校开设公共音乐课程是为了培养大学生的综合素质的目的，从大学生对音乐知识的实际需求出发，注意题材、体裁的多样性，基础知识与欣赏相承接、交叉，易于被大学生所接受。

大学生来自全国各个地方，编写覆盖多个民族民间音乐的内容有利于学生间的学习与交流。同时结合当地的民间特色音乐，聘请著名的民间艺术家与教育专家等编写本土民间音乐教材，让更多的学生了解、感受并喜爱当地的音乐，这样也有利于地方音乐的发展与传承。只有制订了严格的教学计划，编写出特色鲜明、深受学生欢迎的公共音乐教材，音乐课才能有目的、有计划地进行，才能更好地培养学生的音乐素质。

总之，在音乐教育发展期间，应改进音乐教育教材。例如，音乐教材中除继续突出基本知识、基本技能外，还要适度增加作品欣赏、键盘练习及单旋律创作等方面的内容。教育科研部门要加强对音乐教材、教法的研究，加大教学实验的力度，推广应用科研新成果，使音乐教育不断适应教育发展的需要。具体来说，应编写适合当地普通高校音乐艺术教育教学的教材，突出地域性民族民间音乐特点。组织教学专家及当地知名民间艺人和艺术家等，遵循地域针对性、综合性、实践性原则，发掘和整理散落的地方音乐文化，并结合周边地区音乐文化的比较，编写具有当地特色内容的本土校本音乐教材。同时对教师的本土性民族民间音乐文化的研究成果给予一定的肯定，鼓励参与本土教材的编写并将其研究成果编写纳入本土音乐文化教材当中，探析本土音乐地域风格特征，突出地域性音乐文化特色，加强本土音乐文化的传播。(www.xing528.com)

在音乐教育中，应设置更多的音乐艺术实践类课程，课堂形式授课的一些课程本身就具有实践性，如器乐演奏、合唱指挥、形体训练等。例如以钢琴演奏选修课进行实验，传统形式的钢琴演奏选修课教师都是以专业钢琴演奏的标准来要求选修钢琴的学生，学生觉得很枯燥、乏味，认为整天都是练习曲，找不到学习钢琴的乐趣，学习钢琴的积极性大大降低。通过和他们的交谈发现，他们选修钢琴演奏的目的主要是为了自娱自乐，希望能够弹一些优美的乐曲，并积累一些演奏常识，以后可以自己弹奏想听的乐曲，而不想学得很专业，在技术、技巧上花费太多时间。经过反思，笔者对他们的课程内容进行了改进，比如在加强手指练习的同时，给他们留一些小的但很优美的乐曲或者是一些经典的流行歌曲的简单伴奏，提高他们学习的兴趣；将程度相当的学生调到一组上课，并找一些难度不高的四手联弹培养他们的合作意识；对大家熟悉的乐曲进行不同风格的演奏，如对《月亮代表我的心》进行了几种不同的处理，有最简单的左手和弦伴奏、左手分解和弦伴奏、和声变化较多的伴奏、爵士味道的演奏等，使学生在演奏的同时发现其中的变化并进行思考，这样在演奏钢琴的同时又学习了一些简单的和声和伴奏知识，实现了学科贯通的教育；在学期中间进行小规模的汇报，虽然不是真正的舞台表演，但是给学生提供了一个互相了解、互相交流、互相学习的平台，促进他们的演奏水平的提高等。这些改进都是以素质教育为导向，以培养学生的音乐感觉、音乐审美为目的而进行的，取得了一定的效果。在舞蹈选修课中，改变枯燥的技能训练，学习一些舞蹈的基本动作及动作组合，并在音乐声中练习和熟练。在课堂上放不同节奏和不同情绪的乐曲，让每一位学生进行即兴的舞蹈动作组合，即使是最简单的动作，教师也会发现优点并对其表扬、鼓励，激发他们的创作热情。在合唱指挥课上，让每一位学生都有机会当指挥，在实际排练过程中让学生自己控制、调整各声部的音量和音色，这样他们再回到合唱队的时候，就会有倾听别的声部并进行配合的意识，更好地表现音乐，培养他们的合作意识。

从音乐教育专业化理论课程艺术实践方面来看，音乐鉴赏课作为必修课对于普及音乐艺术实践有着非常重大的作用。学生在欣赏音乐的同时会进行分析，这同样也是一种实践。因此，在音乐鉴赏课上我们尝试性地进行了古典主义经典音乐作品赏析、浪漫主义经典音乐作品赏析、20世纪经典音乐作品赏析、电子音乐作品赏析、民族音乐作品赏析等系列的音乐讲座，在欣赏音乐的同时，鼓励学生主动分析音乐，让他们在讨论中将音乐思想进行碰撞，挖掘他们对音乐更深一层的理解。在乐理与视唱课这种理论性很强的课上也进行了一些尝试，如节奏的练习、旋律的模仿创作、视唱的小型汇报音乐会等。在中国民族音乐欣赏课上，进行民歌大赛等。这些都紧紧围绕着素质教育展开，旨在培养全面发展的新时代的大学生。