高校音乐教育的创新与实践

文字媒体是最常见的媒体类型，作为多媒体的基础组成部分，早在多媒体技术出现和应用之前，文字已经是传递信息、进行教育活动的核心载体了。

（一）当前文字媒体应用的问题

在高校音乐教学活动中，文字媒体的应用范围最广，而且在未来的音乐教学活动中将继续发挥作用。对文字媒体的应用情况进行分析研究，可以发现其中的不足之处，主要包括文字冗杂不精炼、文字理解存在难度等方面。文字冗杂不精炼是一个很难完全避免的问题，为了保证知识传递的有效性，教师往往会将大量的基础知识以文字的形式添加到教学课件中。与此同时，为保证对学生思考能力、创造能力的培养，教师还会将相当数量的拓展内容以文字的形式充实到课堂环节中，文字冗杂不精炼的问题也就因此产生了。

文字理解存在难度的问题，在当前高校音乐教学中并不是广泛存在的，造成这一问题的原因依然与文字媒体使用的方式存在显著关联。通常来说，高校音乐专业学生的基础水平存在一定的差异，但校方不可能针对不同基础的学生配备教师，教师课堂阶段的教学方式通常只能是一种，如某位教师本身知识储备丰富，可能在选取文字媒体资源、制作课件时加入大量知识。在教师眼中，这类知识可能只是常识，但部分学生可能由于学习压力大，未能充分拓展自身的知识面，因而不能快速理解教师所选取文字媒体资源中的知识，造成理解上的问题。学生在接触了现代音乐作品后再接触古典作品，很可能会导致认知混淆。如果教师未能有效应用文字媒体加以说明，理解上的困扰也就难以避免了。

（二）文字媒体应用的建议(www.xing528.com)

以点带面精炼文字，是指在应用文字媒体时，首先向学生明确教学的重点，使学生抓住学习的核心，把控思考的方向；之后以重点内容为基础，衍生出细化的知识，形成知识面，在发挥文字媒体优势的同时，能够免去知识冗杂所带来的困扰。

文字媒体创新是指在现有基础上改变文字媒体的应用模式，将新的理念、新的技术、新的手段融入文字媒体的应用中，以推动高校音乐教学和多媒体技术的融合。文字媒体创新可以从两个方面入手：一是拓展文字媒体资源的来源；二是形成更具吸引力的应用方式。目前，国内高校所应用的文字媒体的主要来源是教科书以及一些现有的PPT课件，这一做法有利于保证资源的严谨性，但略显僵化。拓展文字媒体资源的主要途径有两个：一是教师应用互联网、图书馆等搜集信息、补充文字资料；二是广泛发动学生参与资源搜集，由学生和教师共同丰富文字资料，在汇总后将其共同应用于教学工作。目前，我国各地高校基本上实现了以太网的普及，教师可以通过多媒体一体机、个人计算机甚至移动终端随时进行信息的搜集，将价值较高的信息进行筛选和提炼，并不断丰富到教学课件中，提升文字媒体的实际使用价值。

应用方式的创新可以提升文字媒体的吸引力，使其价值得到进一步体现。一个值得注意的现象是，我国学生、教师等对教育工作一直存在着惯性思维，即教学工作应该是严谨的、严肃的，贯彻“严师出高徒”的理念，但现代社会的发展使学生的思维不断活跃，各行业对人才的需求也持续变化，教学方法也不能一成不变，即便是多媒体技术也已经由20世纪80年代末的传统模式出现了显著更新。文字媒体应用方式的变更是教学工作的内在驱动，也是时代发展的具体要求，创新方式可以包括文字风格创新、文字技术创新等。文字媒体是信息传递的载体，文字风格则是某段文字区别于其他文字的特点，无论是文学作品里的小说、杂文、诗，还是网络上的段子、朋友圈的动态，但凡与文字相关的，落实到某个独特对象（比如一段文字、一篇文章），都会有其自身风格，并且多数会存在差异。就高校音乐教学活动所涉及的文字媒体资源而言，基本要求是较高的严谨性。在严谨性之外，教师可以通过对语言的搭配运用以提升其吸引力和引导性。