高校音乐教育中的音乐教学过程概述

（一）音乐教学过程的含义

音乐教学过程是指达到既定目标而必须经历的各项活动程序的总称。

设计音乐教学过程则是音乐老师在分析研究教学内容的基础上，为实现目标而精心研制的如何一步步地接近目标、最终达到目标所可能实施的多种认识、体验、表现、感受等参与活动和大体活动安排程序。它与通常意义上所说的“教学环节”“教学步骤”“教学程序”“教学过程”等既有外在形似之处，又有内在质的区别。

不同类型的音乐教学，其教学目标、教学内容、教师的意图不同，教学程序也应有所不同。传统课堂教学通常的教学步骤：组织教学—检查复习—讲授新课—巩固练习布置作业。以学生参与教学活动为主的音乐欣赏教学或音乐综合课，其教学阶段，可以概括为：

（1）导入——激发兴趣，唤起参与愿望；

（2）展开——提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望与机会；

（3）深入——师生进行深层次交流，思维充分展开；

（4）拓展——通过练习、评价总结等活动，深化情感体验与知识技能迁移。如，以歌唱为重点的音乐教学，像下面这样的教学阶段可为一例：

①唱已学过的歌（创造性表现的学习、唤起学习的兴趣）；(www.xing528.com)

②教材的范唱（理解的学习）；

③新教材的练习（技能的学习）；

④理解新教材的歌词（理解的学习）；

⑤自然流畅地唱新教材（创造性表现的学习）；

⑥讨论总结唱好新教材的方法（评价）。

（二）音乐教学过程的表述

音乐教学过程的表述应是整体过程和局部阶段、环节与步骤均清晰、有序并富有逻辑性的表达安排。由于音乐教学过程由多种因素构成，学生、教师、教学、学习内容和方法是其中的四种要素，因此音乐教学过程的表述必须涵盖这些方面，而不仅是单纯地表述教师的教学语言和行为，或仅仅表述教学内容。“以学生发展为中心”的教学理念应首先体现在音乐教学过程的设计之中。此外，还应加强音乐教学与学习方法在音乐教学过程设计中的表述，并努力将以上四个方面的因素整合起来，形成一个整体。

表述音乐教学过程的形式主要有文本式和表格式两种：文本式是通过文字呈现的形式，通常表述教学语言使用冒号，表述教学与学习行为使用括号；表格式是运用表格+文字呈现的形式，通常划分为教学内容、教师活动、学生活动等栏目。无论采用哪种形式，都应避免问答式的表述。因为在教学设计中，学生的学习语言和行为只是教师的一种预期，不可能、也不必要对号入座，这样既限制了学生，也束缚了教师。此外，还应避免文学式的描写，因为这对音乐教学过程的实际操作并无意义，无助于音乐教学的客观实践。