绍兴文理学院是一所地方综合性院校，和国内其他地方新建高校的发展历程相似，学校历经合并、升格，经过不断的重组、扩充，办学规模逐渐扩大、办学水平逐步提升，2013年被批准为新增硕士学位授权单位，总体办学实力和办学水平在全国新建地方院校中名列前茅。在这一过程中，行政权力在推进学校规模扩张、外延拓展中发挥了重要的积极的作用。但随着高等教育从外延扩张转向内涵发展，学校内部管理中行政权力强势、行政权力与学术权力职权界定不清等问题逐渐暴露，以至于学术决策缺乏应有支撑、学术组织功能得不到应有发挥。随着学校办学规模的扩大、科研总量的不断增加和办学层次的逐步提升，这种内部管理机制已经不能适应学校的发展。
《高等教育法》（1998）明确规定“高等学校设立学术委员会”，高校要“充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用”。学术委员会制度是我国高校一直在积极探索的一项校内学术民主、教授治学机制，2010年浙江省有5所高校作为国家级教育体制改革试点单位，探索“扩大高校办学自主权，优化内部治理结构”改革，其中，绍兴文理学院试点探索组建新的学术委员会，建立学术权与行政权适度分离、合理分治的学术治理机制，旨在以“学术民主”为重点，完善校内决策机制，建立起各类权力得到有效制约的大学内部学术治理机制，为行政权力的运作提供有效规范的约束，从而实现党委领导、校长负责、教授治学、民主管理。(www.xing528.com)
绍兴文理学院的这一改革实践取得了一定成效。《教育部简报》2012年第10期专文《绍兴文理学院加强基层学术组织建设，推进内部治理结构改革》报道，时任浙江省教育厅刘希平厅长作专门批示。《教育体制改革简报》2012年第54期以《绍兴文理学院加强基层学术组织建设不断优化学术环境和育人质量》为题进行专文报道。本改革也得到了国内高校同行的广泛关注，校长叶飞帆教授应邀在国内外学术会议上做了29场专题报告介绍相关理论及其实践应用情况。虽然绍兴文理学院学术委员会改革启动较早，但其制度设计与教育部其后出台的《规程》却高度一致。“虽然学术委员会的建立被赋予了正当性或合法性，从长远来看，由政策驱动的改革若要发挥实实在在的作用，必须转化为高校自身的自觉的行动。”[4]也正因如此，该校的这一制度重构更能体现当前高校学术委员会改革的一些思想、做法，也更具有借鉴作用。
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