1.预防校园暴力
（1）请家长过滤电视节目。
（2）拒绝暴力影片，不模仿成人的攻击行为。
（3）记录目前交友状况，与家长密切联系。
（4）鼓励家长建立良善的亲子关系。
（5）学习法律常识，让自己了解犯罪后需承担的责任或刑罚，并学会运用法律武器保护自己。
（6）建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织，建立学生互助组织。
2.如果你是受害者
对于制止和避免校园暴力，“反校园暴力”组织给出了下面的建议：
（1）不要一个人忍着不吭声，你首先要做的就是告诉家长或者老师。
（2）尽量不要单独外出，如果不得不一个人的话，尽量待在人多的地方。
（3）如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装作没有听到，继续走自己的路。
（4）在走廊里或者操场上的时候，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。
3.如果你想找“茬儿”
（1）如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做之前，一定要把想法告诉家长或老师，他们会想出一些合理的办法来解决你的愤怒。
（2）站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
（3）问问自己：这值得吗？如果你在“收拾”别人时被逮住了，你就会受到惩罚，也许会被记过、留校察看，甚至是受到法律制裁！而这一切，真的值得吗？
4.如果你是旁观者
事发之时应立即隔开冲突学生，通知训导处。若是情况严重，应迅速报警。
5.暴力事件发生后的处理
（1）隔开冲突学生，理清冲突真象，使暴力行为能立即停止，同时要迅速通知训导人员前来处理。
（2）报案与处理：当校内发生较重大的暴力事件时，应立即通过110报案系统将发生情形、人员、发生地点等迅速通知警方。
（3）帮助双方当事人冷静思考，并能以宽阔胸襟面对。
（4）熟用人际冲突的处理技巧：应妥善运用冲突处理技巧，选择适当的处理步骤，来帮助双方化解冲突事件。冲突处理步骤可分四个阶段：
①了解冲突类型、成因与现状。
②跳离冲突情境。
③运用有效的沟通。
④重建互信。
心灵故事
生命的价值
有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”
院长总笑而不答。(www.xing528.com)
有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖。记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回来后，男孩兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。
最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。
院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义有价值。”
生命的价值首先取决于自己的态度。
彩虹的生命没有石桥长久，石桥没有彩虹美丽。石桥固然不如彩虹美，但它长久而稳固地飞架两岸，默默地把彼此沟通，这就是它生命的价值。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽给人们留下了永久的记忆，这同样是生命的价值。
无论是石桥般的长久生命，还是彩虹般的瞬间美好，只要存在，生命就有价值。
心理体验
两个男同学因为几句争吵，动起手来，其中一个随手拿出身上的水果刀向对方刺去，一个鲜花一样的生命就这样消失了。生命有时脆弱得不堪一击，转瞬间一个有着呼吸、有着喜怒哀乐、经常在校园不期而遇的同学就这样离去了，这是一种怎样的感觉呢？人生无常，贵在珍惜，珍惜生命不仅是珍爱自己的生命，同样也要珍爱别人的生命。每一个个体来到这个世界上都有享受生命的平等权利，任何人都无权践踏。而一则则校园暴力的案件让人触目惊心，实施者不尊重别人的生命，同时也把自己的生命送到尽头。
看到“生命”这个词，你会联想到什么？脑子里出现什么就写什么，尽量在一分钟内完成。根据你写的内容，总结一下你认为的“生命”包括哪几个方面的内容。然后，和小组同学讨论一下，总结“生命”是什么。
想象一下，你的存在对家庭重要吗？父母的存在对你重要吗？那些为国家献出自己宝贵青春的边防战士的存在重要吗？一个动不动就打人的同学对大家的生活重要吗？一只小鸟有没有生存的权利？针对这些问题再往深里思考一下，生命的价值是什么？我们应该怎样珍爱生命？
成长工作坊
1.讨论会
你认为什么是校园暴力，校园暴力包括哪些内容？如果你面临威胁，会怎么做？
2.明辨是非
镜像一：某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此案的F年仅13岁，先后作案11起。他在接受民警问话时显得格外镇定，语出惊人：“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的，我怕什么！等我长到16岁我就洗手不干了。”
镜像二：王浩在他表哥的熏陶和调教下，从小就很会打人骂人。大人对几岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”，并未重视。慢慢地，王浩成了“打人冠军”，而幼儿园老师对他也没什么好办法，多是将他与周围小朋友“隔离”，许多集体活动不让他参加，动不动就将他罚站。升入中学的王浩因为爱打架，与同学关系很差。但王浩并没有意识到这样的后果，却错误地认为通过打架可以向同学们显示他的非凡“本领”。
你认为镜像一中F的话对吗？他有哪些认识上的误区？如果你是民警，你该怎样回答他说的话？思考一下，写出你的想法，然后和小组同学分享。
你认为镜像二中王浩的现象在你周围的同学身上表现得多吗？他那种通过打人显示自己能力的做法对吗？他能因此获得同学和老师积极的反应吗？使王浩融入集体的恰当方法是什么？如果你是咨询员，你会怎样帮助王浩？写下你的想法，与同学们分享。
拓展训练
1.角色扮演
由于同学间的纠纷，赵强和表哥找朋友李大志帮忙打架。李大志应怎么做？下面有几种选择：
（1）为了朋友义气，不分是非去帮着打架；
（2）考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；
（3）说服赵强不去打架，再进一步做调解工作。
同学们分三个小组，每个小组表演其中的一种选择，以及在表演过程中设想更多的做法和细节。
结合生活中的一些例子，说明我们面临类似事情时该如何选择，与亲朋好友相处时，怎样做到以是非为判断和选择标准。
小组讨论一下“哥们义气”错在哪里，有什么危害，并举例说明我们应该建立怎样的同学关系和友谊。
2.构建“青春安全岛”
以班级为单位，开展一次构建“青春安全岛”签名活动。每个同学，在安全岛前面发表演讲，告诉大家如何从自身做起，拒绝校园暴力，然后在安全岛上签上自己的名字。
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