足篮排运动与健康连结，提高学生健康水平的教育作用

在WHO的推动下，健康的新概念在全球得到了传播并日益为人们所接受。与此同时，世界还公认健康是社会进步的一个重要标志和潜在动力；促进健康不仅是卫生部门的责任，也是教育部门的责任，并且还是全社会共同的责任。个体不但要对自己的健康负责，而且要在促进他人和全社会的健康方面承担义务。这就要求人们重视健康的价值，具有增进健康的强烈意识，树立“人人为健康，健康为人人”的正确观念。

（一）健康既是学校教育的前提，又是学校教育的首要目标

马克思曾把健康作为人的第一权利，作为一切人类生存的第一个前提，也就是作为一切历史的第一前提。可以想象，经常因病缺课、因情绪障碍而滋生事端，或营养不良而长期精神倦怠的学生，即使采用最好的教学方法，他们也无法高效率地学习。只有健康的学生才能在学校获得理想的学习效果，而学校教育在人生教育中起主导作用，学校可以有计划有目的地安排好各项教育活动。我国的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育三方面得到全面的发展。三者各有特定的含义和任务，是互相联系、相辅相成的统一体，其中“体育”就包含着提高学生健康水平的教育作用。

（二）健康是人们奉献社会和享有生活的基础和前提条件

生命的意义在于奉献。拥有健康，才能优化自己在社会生活中的地位和作用，才能使自我价值最大限度地体现出来，从而奉献社会。一个身体健康、精神饱满、具有良好社会适应能力的人，必定享有高质量的生活。反之，如果没有健康的身体和健康的心理就无法享受生活，感受幸福。(www.xing528.com)

（三）健康是社会发展的基本标志和潜在动力

健康不仅仅是个人的事，它受多种社会因素的制约，如社会制度、经济状况、文化教育等。在一个社会安定团结、人民安居乐业、经济快速发展，以及文化教育先进的社会环境中，人民的健康水平无疑会极大地提高。1979年国际初级卫生保健大会所发表的《阿拉木图宣言》中，对健康的描述为“健康不仅是疾病与体弱的匿迹，而是身心健康、社会幸福的完美状态”。因此，健康是社会发展的基本标志。在充满竞争与挑战的现代社会中，拥有大量的高素质人才是一个国家可持续发展的优势。所谓高素质的人才，就是德、智、体全面发展的合格人才。健康的体质是思想道德素质和科学文化素质的物质基础，是高素质人才成才的物质基础。拥有健康的高素质的国民和专门人才是社会发展的潜在动力。

（四）人民健康是社会发展目标中的基本目标

1979年《阿拉木图宣言》中指出：“健康是基本人权，达到尽可能的健康水平是世界范围内的一项重要的社会目标。”1988年，WHO总干事马勒博士（Dr.Moarefi）一针见血地指出：“必须让人们认识到，健康并不代表一切，但失去健康，便丧失了一切。”树立正确的健康观念，就是要把健康看成是人类的一项基本需求和权利，看成全社会、全民族的事业。从这一角度来讲，人民健康就成为了社会发展目标中的基本目标。