钢琴即兴伴奏教学改革及创新探索成果

（一）明确教学目标，选编优秀教材

钢琴伴奏课程一直没有统一的教学大纲，针对地方院校学生基础薄弱的现状，高校应该组织教师挑选多本参考教材，综合考量选编优秀教材。赏析优秀作品，进行案例教学是提高学生理论知识和音乐涵养的有效方法。值得说明的是，重教材轻实践的教学模式，在一定程度上忽视了学生对钢琴基本的练习和长期训练的过程。

（二）扩充师资力量，丰富教学思路

高校应加强即兴伴奏专业师资培养，具体来说，可以开设钢琴艺术指导的相关专业，在钢琴演奏领域探索多专业交叉教学新模式，提高师资专业水平，为即兴伴奏课程教学质量提供保障。根据学生钢琴基础水平建立分级教学模式，丰富教师教学思路，开展分层教学方法，根据学生特点制订合适的目标。在课堂教学模式中，实行多元化教学，从集体课细化到小组课，再细化到个人单独训练课。创作编曲等理论知识可以在集体课上讲授，小组课完成分级制的钢琴弹奏技术教学任务；针对钢琴弹奏水平较高的学生，在个人单独训练课时注重学生即兴创作能力的提升。这样，因材施教，不仅可以充分考虑到学生的实际基础水平，还可以提高学生的整体伴奏能力、个性化的即兴编创能力。

（三）注重对学生能力的培养

教师在教学过程中，应当不断激发学生积极主动思考和实践的能力。例如，选配和声及决定伴奏织体的环节是一个典型的需要学生独立完成的环节，这也是培养学生个性化即兴编创能力的重要教学方法。在课堂上，鼓励学生相互讨论指教，声乐课上的伴奏在声乐教师的课程指导下分段甚至分句剖析，可以让伴奏者更深刻地感受到音乐的情绪与处理，更好地进行弹奏伴奏。在为学生进行钢琴即兴伴奏课程的训练时，教师要做出相应的教程改革，在不断的改革中，提升学生的个人能力。在训练过程中，教师应选择合适的歌曲进行伴奏，当学生具备一定的学习兴趣后，可以运用恰当的和声基础，使整个课堂上伴奏气氛及效果变得更为活跃。大多数的钢琴歌曲适合学生天真烂漫的性格，具有欢快的节奏和氛围。(www.xing528.com)

（四）完善考核考评机制

为保证钢琴即兴伴奏课程的顺利实施，并且达到预期效果，建立严格的考核考评机制是必不可少的环节。钢琴即兴伴奏效果是这门课程的主要标准之一。通过建立完善的课程考核和评价机制，实行多元化的考核评价标准，将钢琴即兴伴奏的考核内容分为单纯演奏编配曲目、熟练度、和声选用、自弹自唱、织体、音乐表现力、为歌唱者伴奏等多个方面，进行课堂测试、期中及期末考核。教师通过对学生钢琴即兴演奏效果的考核和考评，有助于提升学生钢琴即兴伴奏的能力，也可以培养学生良好的心理素质，充分发挥学生的即兴伴奏水平。

（五）理论联系实践的多元教学方式

钢琴即兴伴奏是理论知识与实践教学紧密联系的课程，通过多元化的实践教学形式，检验学生掌握的课程理论知识水平，教师可以为学生提供各种演出实践机会。