钢琴即兴伴奏基本功培训教学-多维视域下的研究成果

（一）培训的内容

1.介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤

即分析歌曲的体裁与内容，判断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型、织体及前奏、间奏与后奏。

2.结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧

其中包括将音阶、和弦（三和弦、重复低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型，以便于练习弹奏，可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写。对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清楚，并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳，以便于学以致用。

3.分类介绍基本的常用伴奏音型

可从两个角度进行归纳介绍：一是不同的节拍的常用节奏音型；二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配。

4.讲解键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原则与方法

选择和弦序进以I、IV、V级及属七和弦为主，有能力的可选用部分副三和弦及常用的二二级七、导七和重属七和弦。

5.培养自弹自唱的能力(www.xing528.com)

运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时，有表情地演唱歌曲。这是钢琴即兴伴奏在教学中应用能力的训练，可运用有旋律与无旋律的伴奏织体，按照弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤迅速完成。

（二）培训的方法

首先明确中学音乐教师教学基本功考核标准中关于即兴伴奏的要求：能熟练地掌握和运用I、IV、V、I和声功能序进，选择合适的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏，较好地表现歌曲的情绪和意境。能按歌曲的内容有感情地自弹自唱。对于这部分音乐教师进行培训的一个重要目的就是使其较好地完成伴奏任务。

因此，在培训时首先要结合教材对他们进行各项内容的练习。将教材中的歌曲按不同体裁分类，如进行曲《我们走在大路上》、抒情性歌曲《长城谣》、舞蹈性歌曲《举杯祝福》、颂歌性歌曲《歌唱祖国》、少儿歌曲《歌声与微笑》等。将几首具有典型性不同体裁的歌曲详细分析，编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出示范的例子，并且力求简单明快。他们可以此为范，练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去。这样学了就能用，由浅入深，循序渐进。最初可能有些机械，生搬硬套，熟练应用后就可以灵活掌握，有所变化，和声手法及音型也就丰富了。在练习音型时，可以结合和声功能序进来练。

其次，为使基础较好教师的钢琴即兴伴奏水平在原有基础上进一步提高，伴奏手法更丰富多彩、讲究风格和效果，解决他们在即兴伴奏方面存在的不足，有必要增加一些比前一部分教师所学的内容更深的知识内容。

具体包括：（1）在和声手法上，可增加使用附属和弦和色彩性的交替大小调和弦（降六级，降三级）等。（2）在伴奏上，把各种音型加以展开和综合运用。如在一首歌曲的不同段落，因其情绪风格或内容上的变化，运用对比伴奏音型，并注重音型的选择、搭配、变化与承接的合理。（3）在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面，应根据不同调式的特点加以归纳讲解，并结合教材练习。（4）可以适量布置其练习教参中较好的伴奏谱例，借鉴精彩的伴奏手法。

最后，对于基础较好的教师，不应满足于达到基本功考核标准，而应在此基础上，将钢琴即兴伴奏技能达到更加严谨、规范、丰满的层次。（1）在能力方面，注重培养他们创造性的思维和演奏即兴伴奏的能力。（2）在技巧方面，应借助练习钢琴作品的练习曲（如车尔尼作品299、740）及莫扎特、贝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他们的钢琴即兴伴奏技巧。（3）在和声和音型方面，应重视在丰满多彩的效果上下功夫，多总结一些音型织体的类型，以达到段落间对比和风格性的伴奏效果。（4）在前奏、间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托情绪。

总之，对这部分教师在钢琴即兴伴奏的培训中，应在技巧、和声手法，伴奏音型，风格性等多方面有更高的要求，对他们的钢琴即兴伴奏能力进行比较全面的系统的指导，使他们的弹奏技能臻于完善，更出色地完成伴奏任务。