现行考试制度：功与过

考试制度在中国实行了上千年。中国古代实行的科举制度曾是历史的一大进步，为国家打开了选拔人才的大门。现行的考试制度虽然存在诸多弊端，但在选拔人才、激励竞争、衡量进步等方面的作用是不可替代的。

但是，随着时代的进步，教育功能的演变，旧的考试理念和方式已不适应新形势的要求，以选拔为目的的应试教育给教育带来的负面影响众所周知，它与创新教育和素质教育的矛盾也日益突出。目前，中小学考试、甚至高考都在进行逐步改革。在这样的背景下，以全面培养人才为目的的大专院校的考试改革就更应该大有可为、先行一步了。

然而，实际情况并非如此。虽然，大家都认为素质教育、创新教育代表未来教育发展的方向，但在实践中，仍旧重知识、记忆而轻思维、创造。考试也仍然把知识拥有量和知识掌握程度作为衡量学生水平的主要依据。这一方面是出于惯性，另一方面是苦于还没有找到衡量学生水平的新标准。具体说来，现行考试模式的弊端有二：

一是标准浮动，水涨船高。最常见的现象就是，考题难易程度不是根据学科的客观要求，而是根据在学生间拉开成绩档次以及预设考试分数合理分布的需要。于是，考题的深浅随本届学生的学习情况而浮动。这种浮动式考试可以调整学习状态，拉开成绩档次，便于选拔人才；弊端是让学生倍感压力，无所适从，还可能造成或要求过高、浪费教学资源，或要求过低、达不到应有培养标准的后果。(www.xing528.com)

二是闭卷考试，形式单一。众所周知，高校的课程多、内容深，要求学生把每门课的所有内容都记住是不可能的。这就迫使学生一方面努力强记，一方面揣摩教师意图，尽量缩小准备范围，把大量精力放在记忆上，被动应付。考试过后，大都还给书本，造成了极大的资源浪费。而学生深入学习的能力、思维能力、创新能力的培养都被置于不顾，这样的教育必然是低层次、低效率的，容易培养出知识仓库型人才。

实践证明：个人所取得的成就中知识起到的作用不超过60%，更重要的40%是由综合素质促就的。常言道，剑道在剑外。培养学生的目的不只是要他们掌握很多知识，更重要的是提高他们的能力和综合素质，而其中最关键的因素是主观能动性和创造性的培养。有人认为综合素质和创造性与天赋有关，但当今青少年一代的综合素质明显提高的事实说明：综合素质不仅与个体有关，还与环境有关，与培养有关。改革形式单一、标准浮动的考试方式是培养学生综合素质的关键。