素质教育改革中值得重视的问题

1．进一步提高对艺术教育重要性的认识，切实加强领导。美育 （艺术教育）是我国教育事业的有机组成部分，在整个教育事业中，美育是非常重要的。美育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用：

第一，美育有助于发展人的全面思维。人的思维分为逻辑思维 （科学思维）和形象思维 （艺术思维）两大类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。这一点是非常重要的，对这一点有深刻认识的首先不是艺术家，而是科学家。要健全思维，提高智力素质，必须通过美育。在一切教育中，美育的根本优势在于发展人的形象思维。因为审美的过程具有形象思维的特点，审美过程需要想像和创造。想像和创造是审美思维过程最基本的品质。形象思维可以突破某些条件的约束，是对思维的解放。“应试教育”恰恰对儿童的想像力和创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。如何能够更好地发展大脑的健全的思维，要很好地研究。《人民日报》1996年11月6日第十版有一篇文章 《钱学森谈科学和艺术思维》。钱学森说，他取得的成就很大程度上得益于他的夫人，因为他的夫人是艺术家，对他的帮助很大。钱学森说：只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。40多年来，他的夫人给他介绍了音乐艺术，正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森不是艺术家，而是科学家，但他非常重视形象思维。他认为形象思维对一个科学家来说太重要了，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。爱因斯坦被誉为现代物理学之父，他说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此一个人只注意发展逻辑思维，那是片面的，不可能提高思维的素质。必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全的思维。这点会随着艺术教育的开展特别是艺术活动的开展得到越来越充分的证明。不要看不起小学生捏泥人，小时候有想象力，思维得到了健全的发展，以后才能够有更好的创作。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重要的，是一个人在成长过程中的必要的营养素。离开了这些，没有童心，没有童趣，缺乏想像力，就很难培养出健全的人格。这些东西都是美的，因此，苏霍姆林斯基强调“教师要引导学生去感知和领会美”，感知和领会美是审美教育的基础和关键，是审美素质的核心。感知和领会，一个是看，一个是听，“看”就是 “要使学生亲眼看到开阔的蓝天，闪烁的星辰，瑰丽的霞光，血红的晚霞，无际的原野，飞翔的雁群，娇嫩的幼苗”，看到了，而且发出赞叹，在心灵的深处才会产生美的感受；“听”是去听 “树叶的飒飒低语，草虫的悦耳歌唱，小溪的潺潺流水，碧空的百灵啼啭，雪花的沙沙飘落，暴风雪的狂风怒叫，水波的柔和拍打，深夜的肃穆寂静”，听到了，而且领会了这种声音的奇妙，就会产生对音乐的美感。看和听是通向美的第一个窗口，重要的是需要教师引导。自然美、艺术美、社会生活美是无处不在的，关键是要有好的教师对学生进行诱导。

第二，美育有助于培养学生健康、丰富的感情世界。教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。离开了感情的教育是苍白的、干瘪的教育，是很难取得理想的教育效果的教育。为什么 “应试教育”有时候让学生反感？ “考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根；压压压，普遍采用的办法。”家长压子女，教师压学生，学校压教师。既不是以理服人，又不能以情感人。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。美育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情越来越淡漠，人际关系越来越疏远，城市里尤其突出。“躲进小楼成一统”，独生子女的家庭与外界更是隔绝，不但把门关上，还加上防盗门、铁门，锁得结结实实的。人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。刑事案件的增加又使得许多家长告诫孩子，不要管闲事，躲远一点。因此助人为乐，救困扶危越来越少了。感情世界的贫乏，会给国民素质带来很严重的损失，不健康的东西影响很大。所以加强美育，培养学生健康的丰富的感情世界，是非常重要的教育内容，我们应当把它提到议事日程上来。

第三，美育有助于加强德育工作，以美辅德。我国中小学的传统办学指导思想是比较重视智育。韩愈在 《师说》中讲：“传道、授业、解惑。”前者说的是德育，后者是智育。我国的智育与其它国家相比较，应该说还是比较好的。除了以智育人外，在实施素质教育中，应当强调以德育人是根本，为了强调其重要性，我还要在 “根本”前加个 “大”字，以德育人是大根本。在 “应试教育”思想影响下，德育是比较薄弱的，历史已经给我们深刻的教训。“动乱”以后我们加强了德育，特别是爱国主义教育，我们搞了 “四个100”，即100部爱国主义影片，100本爱国主义书籍，100首爱国主义歌曲，100个爱国主义基地。今后以德育人我们还要继续抓下去，不断加强爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样 “随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让你愉快地受到教育。通过艺术教育帮助学生明是非，知善恶，识美丑，以 “善”为美，以 “有德”为美，以 “爱科学”为美，以 “爱国”为美，以 “好学”为美。如果不明是非，不知善恶，不识美丑，那么我们的社会会变成个什么样子，会给我们带来什么样的后果？在这方面，美育是其它教育所不可替代的。通过美育，培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和谐的发展，以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的，培养面向21世纪全面发展的高素质人才。美育的作用是举足轻重的，这个问题已引起世界各国的广泛重视。

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，时代呼唤艺术教育。近年来，艺术教育已引起各级领导部门的重视，并做了很多实实在在的工作，取得了很大成绩。但是，长期以来，由于受传统教育思想的影响，智育第一、“应试教育”的观念根深蒂固，艺术在教育中的地位尚未真正落实，有的至今还把进行艺术教育看作可有可无，甚至是一种负担，忽视艺术教育的现象还比较普遍。这个问题希望能引起各地的足够重视，要像 《纲要》和李鹏总理、李岚清副总理要求的那样，进一步提高对艺术教育重要性的认识，“切实加强领导”。

2．进一步明确学校艺术教育的指导思想。学校艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是对学生实施全面素质教育的重要内容。由于学校艺术教育的基础薄弱，科研工作落后，当前人们对学校艺术教育的性质、内容、形式及规律等还普遍缺少应有的认识，常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待普通学校艺术教育，因而往往使学校艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。如重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了普通学校艺术教育的方向，不利于人才的培养。应该认识到，专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。因此在教育目的、内容、形式、手段、方式等方面都和普通学校艺术教育有着根本的区别。而普通学校艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，不管这些学生在沿海还是在内地，在城市还是在农村，天赋好还是天赋差，每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。因此，普通学校艺术教育同样面临着从 “应试教育”向素质教育转轨的问题。各级领导应在提高认识的基础上，进一步明确普通学校艺术教育必须面向全体学生、目的在于提高学生综合素质这一指导思想。要正确处理好普及与提高的关系、课内与课外的关系、校内与校外关系、城市与农村的关系。在当前，要把工作重点主要放在普及方面，加强课堂和农村艺术教育，使学校艺术教育真正落实到每一位学生身上，促进学生全面发展，全面提高素质。(www.xing528.com)

3．采取有力措施，尽快改变艺术师资严重缺乏和质量不高的状况。当前，中小学校艺术教育师资队伍建设的形势是十分严峻的，要采取有力措施加以解决，以适应基础教育的需要。一是要多渠道、多途径、多形式地加快艺术师资培养步伐。高、中师艺术教育专业要在合理布局、提高办学效益的基础上，进一步扩大招生规模；中师举办的艺术专业班要在总结经验的基础上继续推广，为乡中心校以上的学校培养专职艺术师资。同时，要加强普师班音乐、美术课教学，使学生在“唱、弹、跳、画”等方面掌握一定的基本功，以便毕业后能较好地兼任小学艺术课的教学工作；要充分利用函授、自学考试、卫星电视等多种形式开设音乐教育和美术教育专业，扩大艺术师资的培养渠道；在一些艺术师资十分缺乏的边远农村地区，由一名艺术课教师兼任附近几所学校艺术课的做法值得提倡；对具有一定音乐、美术基础的其他课任教师，在进行必要的培训后可改教艺术课。二是要重视和加强在职艺术教师的培养提高工作，通过举办短训班、研讨班、定期举行公开课和观摩课等形式，帮助艺术课教师不断提高业务素质和教学水平。有条件的教师进修学校也可以设置音乐、美术专业，对在职教师进行系统的培训提高。三是做好现有艺术教师的稳定工作。各地在工作中要考虑艺术课教学的特殊性，注意关心艺术教师的生活，积极为他们提供良好的工作条件，在评定职称、评优、培训、住房等方面，与其他教师一视同仁。要相信绝大多数艺术教师是热爱艺术教育事业的，只要我们尊重他们，并为他们提供必要的教学、生活条件，使他们感到温暖，他们就会焕发出极大的热情，创造出艺术教育工作的奇迹。

为了做好艺术教师的培训工作，国家教委拟从今年起，委托国家教委艺术教育委员会组建专家讲学团，分期分批到各地进行艺术师资的培训工作。各地教育部门也可组织相应的讲学团，深入基层为那些急需提高但因经费短缺等原因无法外出的教师进行培训。通过这种形式的培训，将优秀的艺术示范课，高水平的专业技术，以及先进的教育思想、教育观念、教育理论和教学方法等带给基层艺术教师，促进基层艺术教师教学水平的不断提高。

4．深化艺术教育教学改革，提高教育教学质量。教学工作是学校艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。今后要大力加强艺术教育的教研和科研工作，对艺术教育教学中的一些重要理论和实践问题，如艺术教育作为素质教育的特点、内容、规律及实施途径等，进行深入的有质量的研究，对学校艺术教育教学的先进经验进行规律性的总结，使学校艺术教育的教学内容、教学方法、教学评估以及教学大纲和教材建设进一步合理化、科学化，逐步形成从小学、初中、高中到大学之间，普通学校艺术教育和艺术师范教育之间，以素质教育为目标、各阶段内容相互衔接而又符合各自规律、特点和要求的学校艺术教育教学体系和教学评估体系。

为了切实加强对教学工作的领导和指导，国家教委将成立音乐和美术教学指导委员会，对学校艺术教育教学大纲和教材建设以及艺术教育教学改革进行宏观指导。各级教研部门要在教育行政部门的配合和支持下，从战略的高度，从提高中华民族的人口素质和促进我国社会主义现代化的发展出发，加强对艺术教育教学工作的领导，有计划、有步骤地开展各项试验、研究和评估工作。各级各类学校要努力规范艺术课教学，严格按照课程计划和教学大纲要求组织教学，并在此基础上积极开展教学改革，推出具有较高质量和特色的示范课。中、高等师范院校艺术系 （科），要牢固树立为基础教育服务的思想，进一步转变教育观念，要改革不适应基础教育需要的教学内容和教学方法，探索建立适应中小学素质教育需要的师范艺术教育教学体系。为加强艺术教育教学的科研工作，各省教科所和有条件的高师艺术系 （科）要建立艺术教育研究室，为教师开展科研工作创造必要的条件，促进艺术教育教学质量的不断提高。

（本文是柳斌同志1996年11月16日在全国学校艺术教育工作会上的讲话摘要）