探索考试方法改革，构建素质教育导向

教材改革试验不仅是教材试验，也是以教材改革试验为突破口的教学整体改革试验，1993年，随着初中第一轮试教的完成，考试改革也就很自然地被提上了日程。

考试对教学具有评价、反馈和调控功能，有极强的导向性，我们认识到：“应试”不简单等同于 “应试教育”，传统的考试方法，是一张试卷定优劣，一份试卷定终身，以一张试卷的成绩作为衡量学生的唯一标准，这显然是不科学、不全面的。改变单纯以选拔为目的的考试形式，探索新的考试评价体系，是教育改革深入发展的需要，也是我们推进素质教育的需要。因此，从1993年起，我们在中考招生工作上进行了3方面的重大改革：

1．改革招生制度和考试方法，让中考指挥棒为发展素质教育服务。实行部分职高学校提前招生；汇文中学在1993年改革中考考试办法，改考6科为数学、外语和心理测试3科；几所职业高中的10多个操作性比较强的专业强化了面试或专业技能测试，文化课由教育行政部门组织，科目也减少为3科，并且明显降低了试题的难度。这一举措受到考生和家长的欢迎，应考人数众多，学校也招到了理想的学生，这些新生都以成功者的心态升入高一级学校。

2．我们在学生高峰期，校舍极其困难的情况下，支持广渠门中学招收 “宏志班”，给一些品学兼优而家境贫寒的子弟提供了一个深造机会，这是教育部门千方百计克服困难，努力面向全体学生的实际行动。

3．调整考试分数设置，改革考试内容，实行中考整体改革。(www.xing528.com)

一是调整考试分数设置的权重。中考改革的关键是科目和分数设置，我们认为今后的发展方向应该是：用统一的水平考试来验收学生是否符合义务教育的合格标准，用多样的选拔考试来录取各级各类学校的新生。为了保持教学秩序的稳定性，也为了防止可能出现的不考就不教、少教，不学或少学的现象，我区仍保留了6科考试科目，根据国家教委课程教学计划各学科总课时量的安排，将中考科目的分数设置形成3个梯度：语文、数学、英语为一个梯度，各12总分；物理、化学为一个梯度，各100分；加大政治考试的改革力度，将其列为一个梯度，为50分，体育考试执行北京市统一标准，满分为30分，7门学科总分为640分。

二是明确命题原则。按照原市教育局的部署，我区从1995年起，实施了 “自行命题、自行阅卷、分数折算，参加统招”的中考改革方案。1995、1996两年中考命题原则是：“三严格、两适当、一符合”，即严格遵照九年义务教育教学大纲，严格遵照人教版试验教材要求，严格遵照 《崇文区中考考试说明》；适当降低中考试题难度，保持试题适当的区分度；符合崇文区的实际。 “三严格、两适当、一符合”，其核心是“两适当”。适当降低试题难度，主要是针对中考的水平考试功能而言，即考查考生是否达到毕业合格标准的命题难度要适当降低，这个 “降低”是针对过去试题的难度而言，不是降低大纲的要求。通过这个导向，意在引导教师把更多的时间，更多的精力放在 “打好基础，提高能力”上来，达到激发学生学习兴趣，大面积提高教学质量的效果。“保持适当的试题区分度”主要是针对中考的选拔考试功能而言，如果实际能力高的考生在考试中得分也高；实际能力低的考生在考试中得分也低，那么这份试题就有较高的区分度。

“三严格、两适当、一符合”的命题原则是一个整体，在此基础上，我们对学科考试内容进行了改革，对政治课考试做了较大幅度调整，只要求应知必会，大胆地取消了区分度；英语考试加强了交际能力的检测；语文考试要求在一定的语境中考查语文知识和能力；数学考试在牢牢抓住基础知识和基本训练考查的基础上，突出了数学思想和数学方法的考查；理、化试题提高了对学生观察能力，实验能力和运用所学知识解决实际问题能力的要求。

1995、1996年崇文区中考改革的用意，在于巩固崇文区的教材改革实验成果，真正落实新课程计划的指导思想，促进由 “应试教育”向素质教育的转轨。我们着力引导师生正确处理考、教、学三者的关系，引导教师把主要精力放在课堂教学改革上，特别是引导教师正确对待教育对象。中考之前，曾有的人说：“现在根本不念书的学生少说也占15%”。1995年中考成绩显示，全区折合分数在360分以下的仅有140人，只占全体毕业生的2．5%，即使对这140人来说也不能断言他们都“不念书”。教育工作者，永远不应埋怨教育对象，教师的天职是让每一个孩子都抬起头来走路，以成功者的心态走向社会。面对新的经济体制的建立，我们要让学生在不断的发展中进入社会，各尽其才，各显其能。“读书能及格，努力能良好，刻苦能优秀”。这不仅是说给学生听的，首先是说给学校领导和教师听的，“应试教育”的残酷之处，恰恰在于努力学习都不一定能及格，我们认为这也是造成学生大面积厌学的一个原因。