实验初期效果：学生积极性提高，学校吸引力增强

经过三年实验，取得以下的初步效果：

1．学生的学校生活积极性提高，学校的吸引力增强，非正常流动学生减少。江滨中学实验前后三年比较，非正常流动学生减少了将近一半，1994年只有1人。东凤二中以往每学期都有40—50人流出去，现在流出去的学生又倒流回来，甚至连进了镇重点中学的一些学生也流回来。

2．学生的品行有较大的进步。首先是学生违法违纪率大幅度下降。江滨中学在实验开展以来，学生违法记录为零；中区中学、东凤二中的学生违法率也为零。学生违纪率总体水平降到百分之一以下。其次是后进生转化率提高，达百分之八十以上，有的学校达百分之九十以上。另外，以往 “逢二必乱”（即初二时学生问题最多，出现发展上的马鞍型）的规律得到了改写。江滨中学近年来坚持开展学雷锋活动，每年都接到两百来封表扬信。

3．学生的学业成绩和学习热情有明显的提高，例如江滨中学三年来学生的学习成绩呈向上发展趋势，在全市的成绩排位从较后变为中上。毕业生报考高中的比率从1993年的不到一半提高到现在的百分之九十五。

4．教师的教育观念有了改变，教育能力有了提高。江滨中学开展实验几年来坚持不增加课时，不补课，让学生有时间参加课外活动，取得生动活泼的发展。教师普遍注意以爱心、关心、热心去引导和帮助学生，并在实践中探索教育的新路子。教师搞研究、写论文的热情高了，许多教师写了质量较好的研究论文，班主任的论文百分之八十是关于激励教育方面的。(www.xing528.com)

5．家长对学校的态度变了，学校的社会声誉高了。以前，“进江滨中学念书”曾被家长作为吓唬不听话的小孩的话，现在家长对小孩在该学校念书放心了，并称赞说，学生到江滨后变好了。现在许多家长都常主动为学校的教育活动出力、捐款、捐物。社会各界对激励教育予以了认可：中山市电视台拍制和播放了江滨中学开展激励教育的专题节目，该校还一再受到各级领导的表彰，被评为先进单位、文明单位。开展激励教育较先的杨仙逸中学现在成为了该市较有名气的学校之一，其经验在全国性的教育理论刊物得到了介绍。这在实际上又形成了学校与社会之间交互作用的良性循环：学校的工作得到了社会的理解、支持、认可、赞赏，这又会激起学校更强的社会责任感、职业荣誉感而导致更为卓有成效的教育行为。

总的来说，三年来，实验所追求的学生自身行为结果之间的良性循环，学生、教师、家长三者交互作用的良性循环，学校与社会交互作用的良性循环已初步形成，它们所构成的合适的教育环境已经并将继续促进着教育的成功。

作者单位：广东教育学院施铁如、莫名高参加了课题计划的制定和指导工作；伍柳亭、陈渡疑、张镇鎏、罗鸿均、何富雄、刘传沛、严锦亨参加了课题实施的组织和指导工作；彭立新参加了课题的测试工作；各实验学校的领导主持了本校的实验工作；中山市教委对实验予以了关心、支持和指导。