经过被调查者之间的商议和讨论，被调查者获得了一系列的学习结果（图9-2），主要包括对资源环境抽象性笼统性的看法和对保护区更加具体的认识两个方面。对资源环境笼统的看法，如保护区的资源是不可再生的（20.5%）、保护区的资源是金钱买不到的（23.1%）、人类依赖环境而存在（28.5%）、对环境更加关注（29.7%）、更深刻的理解自然资源的重要性（60.7%），对保护区更加具体的认识，如保护区需要严格的管理和保护（89.6%）、保护区资源正面临枯竭（80.5%）、采矿、采沙、捕鱼等人类行为对保护区影响较大（75.2%）、鱼类、奶类、牛羊肉等食品安全受到威胁（69.1%）、保护区的美学、文化价值退化（32.5%）、担心下一代享受不到保护区的资源（29.5%）。
图9-2 协商干预过程中被调查者的学习结果
每组之间的学习结果有所不同（见图9-3）。不同地区和协商质量之间有差异。大部分南部、北部的被调查者抽象性笼统性陈述相对较多，如图9-3（a），如更深刻的理解资源的重要性、对环境更加关注、人类依赖环境而存在等，而西部和中部的被调查者具体性陈述较多，如采矿、采沙、捕鱼等人类行为对保护区影响较大，鱼类、奶类、牛羊肉等食品安全受到威胁以及对担心下一代不能共享资源等，也对保护区美学、文化价值退化陈述较多。协商质量和地区之间的差异有较好的一致性，协商质量很好的小组与西部地区被调查者学习结果类似，如图9-3（b），都更担忧下一代是否能共享资源环境和保护区美学和文化价值退化的问题。协商质量中等和较好的小组则和南部、北部地区被调查者学习结果相似，更能深刻理解资源的重要性以及对环境更加关注。(www.xing528.com)
图9-3 不同学习结果的被调查者比例
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