邓小平教育思想体系：重要指南

我国教育界在论及邓小平思想体系时，将其形象地归纳为“一二三四五”，即一个中心，两个基本点、三个面向、四有新人、五育并举。从一定意义说，这也是对邓小平教育思想体系的概括。从已有研究来看，学术界对邓小平教育思想是一个完整的体系并无异议，但对体系构成的要素的研究却少有涉及。比较有代表性的是“一个中心、四大观点、十项要求”[51]和“教育五观。[52]

（一）“一个中心、四大观点、十项要求”

这一观点把邓小平教育思想体系概括为：一个中心：以实现我国经济发展战略“三步走”的目标，教育同社会主义现代化建设的要求相适应为中心。四大教育观：教育经济观、教育改革观、教育质量观、教育投资观。十项要求：要求把教育确立为我国社会主义现代化建设的战略重点，要求各级党政领导像抓经济那样抓教育，要求全面贯彻教育方针，努力提高教育质量，要求加强师资队伍建设，不断提高教师的思想政治和教育业务水平，要求把德育工作放在学校工作的首位，要求加强学生的劳动技术教育，要求抓好重点示范，推动面上工作，要求运用现代教育手段，加速发展电化教育，要求对教育有紧迫感。(www.xing528.com)

（二）“教育五观”

有论者认为，邓小平教育思想由以下五个方面构成：第一，教育基础观。邓小平根据各国实现现代化的经验，并针对我国实际，提出社会主义的根本任务是大力发展生产力，科技是第一生产力；科技人才的培养，基础在教育。第二，教育超前观。“三个面向”既强调了教育与经济建设和社会主义发展的关系，更强调了教育改革不仅要着眼于中国，更要放眼世界；不仅要考虑当前，更要着眼于未来。第三，教育优先发展观。认为，在现代化建设事业中，要优先发展教育，教育发展落后成为各国困扰经济发展和社会进步的一个最大的制约因素。第四，教育条件观。提出必须努力增加教育投入，提高教师地位，认为这是教育事业发展的重要条件和前提，第五，教育政治观。学校应当把坚定正确的政治方向放在首位，加强思想政治教育，为社会主义现代化建设培养合格的人才。