科技人才的培养:教育的基础

科学技术的进步，从根本上说，取决于提高劳动者的素质，培养大批人才；培养人才要靠教育。小平同志于1977年8月就明确指出：“我国科学研究的希望，在于它的队伍有来源。科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。”[19]在1978年的全国科学大会上，他更加明确地指出：“科学技术人才的培养，基础在教育。”[20]

教育是振兴经济发展的重要基础，教育劳动是把劳动力本身生产、训练、维持再生产出来的劳动。当代科学技术的发展，对教育提出了培养大量掌握科学知识的劳动者的任务。

第二次世界大战以来，科学技术迅速发展，一场新的科技革命悄然兴起，对世界产生了广泛的影响。这场新科技革命，不是像过去几次技术革命那样只出现比较单一的技术、单一的产业，而是多项新技术相互交叉渗透的综合革命，出现新的技术群和新的产业群。新科技革命具有两大特点：首先，它是一次脑力的革命，将大大地解放人的智力；其次，它是一场知识的革命和信息的革命。

随着科技革命的发展，生产过程自动化程度的提高，使劳动者的智能迅速提高，劳动力结构向着智能化趋势发展，体力劳动与脑力劳动的比例不断发生变化。据统计，在机械化初级阶段，两者之比为9∶1；在中等机械化条件下，两者之比为6∶4；在全自动化条件下，两者之比为1∶9。不仅产业知识化的比例增大，而且管理知识化的程度也相应提高，因而出现了高学历化趋势，要求工作人员不仅要有一定的生产经验和技能，而且特别要有相应的科学知识和智力。(www.xing528.com)

为了适应新科技革命对经济、社会产生的这种影响，世界各国特别是工业发达国家纷纷提出对策，而且都不约而同地把眼光瞄准了教育。第二次世界大战后，一些亚洲国家把发展教育视为摆脱贫困振兴经济的主要因素，而70年代后，一些发达国家在完成普及义务教育后，进一步发展高等教育，培养高级专门人才，迅速占领了新技术产业的制高点，在国际竞争中占据了主动地位。正因如此，联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展……。”

立足于我国国情，借鉴国外经验，邓小平同志认为：我们要实现“四化”，最根本的是要提高国民的科学文化素质，大力发展教育事业。他于1977年5月就指出：“发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？”[21]在1978年的全国科学大会上，他再次指出：“我们要在短短的20多年中实现四个现代化，大大发展我们的生产力，当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业。”[22]1985年，他进一步指出教育具有促进科技进步和经济发展的重要作用：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”[23]在这里，邓小平同志深刻地揭示出教育的社会职能。教育是以培养人为目的的社会活动，而发展经济、实现现代化必须依靠科技、依靠人才，因而教育是基础，是根本。只要我们把教育搞上去，全面提高国民的素质，我们就可以把我国人口过多的沉重负担转化为人才资源的巨大优势，这的确是任何国家都难以比拟的。