舒悦姐姐的智慧指引：陪伴孩子一起成长

这是北京的一位妈妈的来信，是我们关于孩子的教育问题进行了两个小时的交流之后她写下的。她是一位很爱学习的妈妈。我们交流过后，她回家立刻实践并思考总结，写这篇小文是想让我进一步指点对错。后来，我们又多次交流。她的两个儿子非常健康，学习成绩都名列前茅，并有着广泛的兴趣爱好。她一直在学习，后来又推荐她的几个同学前来咨询。

舒悦姐姐说：“家庭教育就是陪伴。”

1.不说教

以前我总是很“认真”地做妈妈，生活中一点点小事都记得给孩子们作评判或者纠正，比如你看你叠的被子像个花卷，床单被你们弄得皱巴巴像个老太太脸，你长大了要学会控制自己的情绪……舒悦姐姐说：“不要说教，陪伴就好。”

春节回来，哥哥会很痛快地放下书包去叠被子，会在放学的时候跟我说“我忘了告诉你今天我值日了，你早就到了吧，真对不起，妈妈”；会在教弟弟下棋的时候跑来跟我说“弟弟没我想象中下得好，真挠头”，然后转身回去继续教。

弟弟会自己在早上的故事声中爬起来穿衣服、洗脸，不需要催促“快点儿、快点儿”；会说“妈妈，上幼儿园，我就是不喜欢睡午觉，别的我都喜欢”；会感叹“为什么每天只能听一集故事而不是两集”，却并不哭闹耍赖。

2.不附加

我以为孩子不能娇惯，不能说什么就是什么，所以即使答应要求也会加一些附加条件或者至少教育几句。

舒悦姐姐说：“不做过多要求，陪伴就好。”

前几天，哥哥说：“妈妈，我所有该做的事情都做完了，可以奖励几分钟游戏吗？”我说“：当然可以。”于是从课内到课外、作业和兴趣，全都一丝不苟地完成了，少有的投入和认真，一句催促都不需要。

昨天，弟弟说：“下山的时候，我可以去大超市买好吃的零食吗？”我不去考虑家里是不是还有很多零食，只说：“好啊！”接下来小朋友爬得兴高采烈，饭吃得津津有味，饭后跑到超市自己买了“好吃的”但并没有很出格的垃圾食品，孩儿们心满意足。

3.不包办

自我感觉我们是很民主、很开明的父母，仍然会给孩子设定一些看不见的要求，总看到孩子哪哪做得不够好，或者担心孩子做不好，于是忍不住“帮助”孩子做了。其实，这样传递的信息就是：你不行。

舒悦姐姐说：“放手让孩子自己去处理，我们陪伴就好。”(www.xing528.com)

寒假之后哥哥学会了煎荷包蛋、煮鸡蛋面，边吃边说：“自己做的饭可真好吃啊！”弟弟爬山，最陡峭的地方需手脚并用，终于也爬上去了，兴奋得不得了。

4.不掺和

出门在外，总有人问我：“这哥儿俩打架吗？”以前我会理所当然地回答“：打啊，怎么不打！”再然后，我会说：“弟弟太坏，总爱找碴；哥哥没耐心，总是大喊大叫。很苦恼，但是我还能怎么办呢？似乎此题无解，就这样吧，也许慢慢他们大一点儿就好了。”

舒悦姐姐跟我说：“不要过多参与孩子们之间的斗争，他们自然可以找到维持游戏的一种平衡。”我自以为我已经“足够公平”，我觉得我已经尽量“不掺和”，我真的还需要再放手、真的可以再把手里风筝的线放得更远一些吗？姐姐就那么平和而温暖地笑，态度却很坚决：“是的。”

我决定认真实践一下。哥儿俩在家里翻了天，各种工具都被翻出来变着花样地玩。自己铲土种花生，弟弟说“应该把土块弄碎，妈妈都是这样弄的”，哥哥说“对哦！”；沙发坐垫也被拿来放在地上玩“蛇爬行”的游戏；拖鞋丢到一边，趴在地上画迷宫，哥哥教弟弟：“就是这样，你就画个三角，三角等于小河……”；拖鞋、玩具车拿来玩碰撞游戏。突然弟弟哭了，然后哥哥说了句什么，哥儿俩一起大笑，又玩起来了。整整一个下午，无论他们玩什么，爸爸妈妈都没有说一句“你们要注意”“你们要小心”“你们不要怎样怎样”，哥儿俩玩得非常放松、非常愉快。哥哥偶尔也会声音大一点，弟弟偶尔也会有不同意见，不过很快就好了。

之前哥哥的尖叫、弟弟的找碴，归根结底是我们掺和了。我们用我们自以为正确的方法，打破了孩子们自己规定的平衡。想想我们小时候，父母忙于农活，一天都不管我们，小伙伴之间也是这样玩了闹、闹了又好。转了一大圈，似乎学了一大堆的育儿知识，我们也不过是返璞归真而已，想想似乎有些令人沮丧呢，哈哈。

孩子们当然还会出很多新的难题给我们，作为父母，我们尚需在实践中不断学习、前行，在陪伴中和孩子一起成长。归根结底还是舒悦姐姐的那一句话：把孩子当作一个独立的人来看待，培养孩子成为他（她）该成为的样子。

孩子们何其有幸，在他们成长的关键期，他们的父母能得到舒悦姐姐的智慧指引。感恩、感谢！

……

坦率地说，在接触李百芹之前，长期做教育刊物的我并未关注过心理健康教育。因为在学校教育中，它只是可有可无的“心理咨询”而已，属“小儿科”。但李百芹的故事让我看到了心理健康教育所展示出的一个神奇的世界——一个开启人的心智的世界，一个化育心灵的世界。另外，从上面讲述的一个个故事中，固然可以看到李百芹作为一名心理咨询教师技艺上的成功，但又不仅仅如此——如果仅仅如此，就没有多大意义了。由于职业原因，我有机会接触很多名师和专家：小学的，初中的，高中的，以至大学的；语文的，数理的，艺术的；等等。许多名师和专家都竞相自立门户，提出了各种教育理念、教育教学模式和方法，但总觉得其中缺少了些什么，有一些江湖艺人的味道，而这些欠缺的东西恰恰是李百芹身上所具有的。

例如，从她身上，人们首先感受到的是她做人的成功，是她作为女教师的魅力。她的阳光，她的“不算漂亮，但很美丽”，她的爱心和慧心，与她的专业密不可分地融合在一起，从而形成了一种可以开启人的心扉的电流，电流所至，会让人的心智豁然开朗。

总之，李百芹以她独特的行走方式诠释了教育的真谛：教育的重要意义是开启人的心智，化育人的心灵。

有阳光在、美在，有爱心、慧心在，才有学校在，教育在，教师在；才有学生心理的健康，心智的成长。