儿童性格发展对策-中小学生常见心理问题及辅导

（一）创设青少年性格发展的良好外部条件

性格是在人先天遗传素质的基础上，在人的生活实践中，通过人同客观现实的相互作用而形成起来的。因此，创设性格发展的良好外部条件就显得十分必要。

首先，家庭是对人性格的形成起重要作用的最初环境。家长应在提高自身素质的基础上改善亲子关系，优化教养方式，以自己的模范行为做表率，从而创设一个青少年性格发展的良好家庭环境。其次，学校对儿童性格发展也有着重要的影响。学校应端正办学指导思想，变应试教育为素质教育，树立良好的校风、教风和学风，创造青少年性格发展的良好学校环境。最后，环境对儿童性格发展的影响也不容忽视。例如，社会风气，影视文化、社区环境和文化背景、社会政治局面等都会对青少年性格发展产生巨大影响。因此，如何进一步优化社会环境，抵制消极的社会负面影响，是新时期青少年心理辅导与教育所面临的新课题。

（二）采取有效措施，有针对性地确定群体、个体性格辅导的途径和方法

学校应建立学生的心理档案，在测查的基础上因材施教，因势利导，扬长避短，协调发展，使学生性格结构趋向合理，突出特性得到矫治，以达到形成社会需要的良好性格的教育目的。具体来说，教育者可以从以下两方面入手。

1.合理调整性格结构

A类性格主要是通过学生的自身学习和接触群众，使性格朝着积极的方面发展。教育者应鼓励学生积极参加活动和与人交往，及时肯定他们的成绩和进步；增强其集体责任感和活动能力，培养其自信心和进取精神，促进其情绪稳定和社会适应性指标高分向低分转化，向性指标低分向高分转化。(www.xing528.com)

B类性格主要是给予学生适当的群众性工作，通过对待事物和具体活动，提高学生分析能力和认识能力；克服他们主观猜疑和不信任人的心理，让其学会理智地对待事物，培养他们实事求是的作风和诚恳谦虚的品质，即情绪稳定性和社会适应性指标高分向低分转化。

C类性格主要是鼓励学生积极参加活动和与人交往，消除拘束感和孤独感，克服无主见和依赖性。培养学生独立思考的能力和奋发进取的精神，使其形成活泼开朗的性格，即向性指标低分向高分转化。

D类性格主要是教育者在学习和活动中要教育学生谦虚谨慎，尊重他人。注意防止自高自大，骄傲自满，盲目自信，过分乐观以及驾驭他人欲望过甚的问题，使性格得以正常发展，即情绪稳定性、社会适应性和向性指标极低分或极高分相对转化。

E类性格主要是引导学生参加集体活动，结交朋友，体验集体的温暖和友谊的重要，以逐步消除学生自卑猜疑心理，克服他们的拘束感和依赖性，增强自信和上进心，培养热爱集体的情感，形成比较活泼开朗的性格，即情绪稳定性和社会适应指标高分向低分转化，向性指标低分向高分转化。

2.矫治突出特性相对转化

对突出特性教育者要了解其产生的原因，有针对性地采取措施和方法，使极高分或极低分相对转化。同时，矫治某一突出特性，必须结合其他特性考虑，单独矫治一个突出特性是困难的，有时甚至是徒劳的。如对情绪不稳定的学生，在教育、教学中应给予与其能力相适应的工作和学习任务，有进步及时表扬与鼓励，克服他们的自卑感，消除其抑郁性，使他们建立自信心；对社会适应能力差的学生，教育者应使其在集体活动和与人交往中，了解他人，认识自己，克服主观固执心理，消除猜疑偏激情绪，理智地对待现实；对向性消极的学生，教育者应鼓励其参加活动，指导其与人交往，提高他们分析能力和活动能力，克服他们的拘束感，消除依赖性，使其形成比较活泼开朗的性格。