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中小学生常见心理问题及辅导技巧

时间:2023-10-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:(三)统计标准这一标准来源于对正常心理特征的心理测试,它是以全体人群中具有这种特征的人数的分配为依据的。因此,确定一个人的行为是正常或异常就是以其心理特征是否偏离平均值为依据的。这一标准比较客观,但应用的范围比较狭窄,因为不少心理障碍并没有明显可查的生物学病因,而且心理异常现象常常是多种因素导致的心理机能的障碍。

中小学生常见心理问题及辅导技巧

(一)主观体验的标准

所谓主观体验的标准有两种意义:一是指当事人自己的主观经验。他们自己感到忧郁,不愉快或自己不能自我控制某些行为,从而寻找帮助。这种判别标准经常应用在心理障碍者身上,也有某些患者坚决否定自己“不正常”,而这正好可以作为其行为异常的标准。二是指医生或咨询员根据自身的活动经验来判别正常和异常。这种标准应用普遍,但常因人而异,主观性较大。

(二)社会常模和社会适应的标准

这种标准以社会常模为体(组织),以社会适应为用(行为准则),也就是说在社会常模的基础上来衡量其行为顺应是否完善。人总是在特定的社会环境中生活,在一般情况下,人的行为总是与环境协调一致的。人依照社会生活的要求来适应环境和改造环境,因此其行为符合社会准则,是根据社会要求和道德规范行事的。正常或异常首先是与社会常态相比较而言的,因此,也可以说这一标准是根据人行为的社会意义及个人完善的顺应为出发点。当然,人的社会适应行为和能力是受时间、地点、习俗和文化等条件影响的,因此这一标准也并非一成不变,以此来进行判别也会有差异性。

(三)统计标准(www.xing528.com)

这一标准来源于对正常心理特征的心理测试,它是以全体人群中具有这种特征的人数的分配为依据的。在取大样本统计中,一般心理特征的人数频率多为常态分布,居中间的大多数人为正常,居两端者为异常。因此,确定一个人的行为是正常或异常就是以其心理特征是否偏离平均值为依据的。这就是说,许多异常心理现象在常人身上也有一些表现,但不像在病人身上表现得那么强烈。这里的异常是相对而言的,其程度要根据其与全体的平均差异来确定。这种判别标准也是较为客观的,可以在不少情况下采用。当然,有些行为的分布不一定是常态曲线,所以此标准也有一定的限制。

(四)症状标准

有些异常心理现象或致病因素在常态人身上是一定不存在的,若在某些人身上发现这些致病因素或疾病的症状,则被判别为异常,如麻痹性痴呆、药物中毒性心理障碍等,这些症状不是人人都有的,那么确定有无梅毒螺旋体或某些药物的存在就可以作为判别异常的依据。此时,物理化学检查、心理生理测验等有重要的意义。这一标准比较客观,但应用的范围比较狭窄,因为不少心理障碍并没有明显可查的生物学病因,而且心理异常现象常常是多种因素导致的心理机能的障碍。

总之,在心理异常的判别上,确实难以找出一个十全十美的、客观而又一致的标准。上述种种标准几乎没有一个能在单独使用时完全解决问题,但这并不是说心理活动的正常和异常就无法鉴别了。事实上,在患有严重精神病时,所有的标准都是适用的,但在临界状态(边缘状态)时,哪一种标准都难以判定。心理行为从正常范围过渡到异常范围时会有许多细微的变化,而到了一定的阶段是会有突变的,这必须通过对量与质的辩证关系的分析才能正确判定。

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