提高学校管理水平：小学生心理辅导成果

国外一些发达国家十分重视小学生的心理辅导工作，他们把心理辅导看作“现代化管理的标志之一”，将心理辅导视为从升学教育向素质教育或人格教育转变的重要手段。

从深化学校内部管理的角度来看，通过心理辅导可以提高管理人员的心理学素养，使其更好地按照教育规律从事管理工作。管理的本质是做人的工作，充分调动各方面的积极性，小学的管理工作也是如此。如果小学的管理人员对教师心理和学生心理缺乏透彻的了解，仅仅照抄照搬红头文件，或者凭想当然办事，就不能准确地把握教育规律，就会使学校管理步入科学化的轨道。相反，管理人员在心理辅导的基础上加深了对教师心理和学生心理的了解，就可以更好地贯彻全面发展的教育方针，围绕素质教育充分调动各个方面的积极性，不断深化学校内部的各项改革，使学校的管理水平不断提高。

从提高教育教学质量的角度来看，通过心理辅导可以有效地把握学生的个性特点，将因材施教的原则落到实处。班级授课制的最大弱点是难以进行个性化的指导，充分体现因材施教的原则。特别是我国这样一个人口大国，在教育条件还比较落后的情况下，一名小学教师面对四五十名甚至六七十名学生，要做到因材施教是相当困难的。在小学开展心理辅导工作，采用智力测验、人格测验、学绩测验等标准化的测量工具对学生进行心理诊断，并由辅导人员对学生提供个别帮助，这无论对加强课堂教学的针对性还是增强教书育人的实效性来说，都具有积极意义。(www.xing528.com)

从改善校园心理环境的角度来看，通过心理辅导可以形成良好的校园气氛，为学生创造生动活泼的成长条件。心理健康教育是心理辅导的重要内容，小学生的心理健康教育主要以活动的方式进行。角色扮演、心理剧、故事接力、情境分析、人物模拟、命题构图、实验演示等饶有趣味的游戏活动可以极大地调动学生的参与热情，营造出积极向上的校园氛围，有效地改善学生之间与师生之间的人际关系，因而对学生的健康成长大有助益。一些小学开展心理健康教育活动的实践已经证明了这一点。随着小学生心理健康教育活动的推广与普及，心理辅导在改善校园心理环境方面的积极作用必将得到进一步显现。