初中化学教学中的科学素养落实

近年来，国家出台了一系列举措和条例，旨在加强中学教育中素质教育的推行和开展。中学化学教育作为培养学生科学素质的重要载体，也就成了国家和学校推广素质教育的一个重要环节。如何将科学素质教育与中学化学教育结合在一起，已成为广大中学化学教育工作者重点研究的课题，同时也是素质教育能否很好地在中学教育中推广的重要一环。

学生代表着国家的未来，也是国家全面提高国民素质中不可或缺的、十分重要的一个团体。早在20世纪90年代，全国中小学教育教学工作就由应试教育向全面提高国民素质转变，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使得学生得到健康全面的发展。

化学是一门极其重要的基础自然科学。通过这门学科的学习，学生可以形成辩证唯物主义观念，提高科学文化素质，培养热爱我们的祖国，立志献身科学事业，培养科学态度和掌握科学的学习方法，形成爱自然、对社会和家庭有责任感且能力出众又有创新意识的21世纪合格的社会主义接班人。而这些的形成都离不开教师对学生进行的科学素养教育，由此可见，科学素养教育在中学化学教学中的重要性不言而喻。

（一）中学化学开展科学素养教育的目的

科学素养教育是以适应社会需要、全面提高学生的素质，发展人才的素养为目的。科学的素养是一种观念，它是学生在认识和探究自然规律的过程中所形成的内在品质和能力，如科学情感、科学态度、科学方法、科学思维、科学实践意识和应用科学知识解决问题的能力等。它是一个德育与智育相互兼顾，知识、能力协同培养，智力与外界因素综合考虑的系统工程。科学素养教育不求人人升学，但求人人成才的教育理念培养出了一批具有良好的道德情操、丰富的科学文化知识、健全的身心素质、较强的实践动手能力、健康个性的新一代人才。科学素养教育的实施是立足于未来的长期教育行为，应该在广大学校和师生中推行开来。

（二）中学化学开展科学教育的措施和方法(www.xing528.com)

随着中学化学新课程标准的提出，中学化学教学也发生了重大的改变。不再是以前仅仅重视基础知识和基本技能且单调的评价方式与机制。新的课程标准十分重视学生的可接受性，采取“降低要求，删除难点，分散融合”的方法，并同时增加相关联的探究性学习，较好地实现了教学内容的基础性、实践性和发展性的统一。而且新的课程标准更注重关注社会现实与学科之间的联系，引导学生认识材料、能源环境与学科之间的关系，培养学生对自然和社会的责任感。

首先，在教学内容上由封闭走向了开放，教师不再是简单的介绍书本知识。例如，在介绍水的性质的时候，教师可以带两个煮熟的红薯来，一个是从地里挖出来不久的，一个是已经放置了一段时间的，然后分给学生们吃。学生会发现放置了一段时间的红薯较新挖出来不久的要甜一些，然后针对这个问题里包含的化学知识展开讨论。其实，道理很简单，就是红薯中的水分与红薯里的淀粉会产生水解反应，使得淀粉转化为糖，所以吃起来比新挖出来的甜。又如，在介绍碱金属的时候就可以重点提及我国著名的化学家侯德榜，他潜心研究制碱技术，成功地发明了著名的侯式制碱法，从而打破了帝国主义对制碱技术的垄断。这些改变使得学科知识不再枯燥无味，在调动学生学习积极性的同时，又让学生牢固掌握了化学基础知识和基本技能，符合科学素养教育对化学基础知识及基本技能的要求。

其次，在教学方式上由教师单向传授向师生合作互动式发展。例如，在教授二氧化碳制取这个知识点的时候，笔者在第一节课中把原理和整个过程演示给学生看，并在课后布置任务，让每个学生课后自己设计一个发生装置来完成这个实验。到了第二天，令人惊喜的是每个学生都带来了自己的实验，并且大部分学生的发生装置都是成功的，而且有许多发生装置是笔者都不曾想到的。又如，在讲解溶解过程中吸热与放热过程这个知识点时，在演示完这个课堂实验以后，通过讲解内容让学生充分了解其中的化学知识和反应原理，并提出问题来开拓学生的思维，例如，要求学生思考如果没有温度计，我们该如何判断这个化学反应是吸热还是放热。有的学生就提出用一个薄玻璃片放在发生装置的上面，看是否有水珠出现。这样互动的方式把教学重心从“教”变成了“学”，增强了学习的研讨性。做到了既突出化学学科特征，又重视探究学习活动，实现了科学素养教育中要求的重视化学科学方法和科学能力。

再次，在教师角色上由课程任务执行者向课程实践研究者转变。教师既是学生学习活动的指导者，又是学生学习的合作者。科学素养教育中涉及的良好科学品质就要靠教师来培养。科学品质包括科学道德、科学精神及科学态度。而科学素养教育主要是要使得学生建立科学道德要求，树立科学责任感，逐步形成良好的科学道德意识和品质。这就要求我们教师做好这个领路人的角色，并成为学生真正的良师益友，实现教学相长。

未来的社会是属于年轻人的社会，在社会发展如此快速的时代，一个人科学素养的好坏直接影响到这个人一生的前途和命运。中学化学教学可以帮助学生了解科学，了解科学过程，了解科学技术与社会之间的相互关系，并培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。因此，中学化学教师要在教学中积极探索和实施科学素养教育，提高学生科学素养。