高中化学的反思教学方法

为更好地适应新时期素质教育的要求，教师必须在原有教学基础上进行深入的反思，认真做好反思教学，从侧面总结教学过程中的得失，找出差距，不断完善化学教学。本书分析了反思教学对学生和教师的要求，提出如何在高中化学教学中进行反思教学，最终提高化学课堂的有效性。

（一）反思教学的要求

反思教学是一种新型的教学方式，它从侧面对学生和教师自身进行了评价。反思教学作为一种有效并且新兴的教学措施，它对教师也提出了一定的要求，具体要求有如下四点：

第一，反思教学要求教师关注教师自身的教学策略。教师是反思教学的主体，教师的教学策略则是反思的主要内容，在保证日常教学的前提下，教师要积极进行反省、回忆，并听取学生的反馈，同时要掌握化学教学相关实验器材的使用、维护、操作等知识，以改善自己的教学策略。

第二，反思教学要求教师以学生综合能力的培养为主要目标。素质教育的主要目的就是培养学生的自主学习能力，反思教学要将学生综合能力的培养放在首位，其反思教学措施的制订也要以培养学生的创新能力和实践能力为前提。

第三，反思教学要求提高课堂教学质量和效率。课堂时间是有限的，如何在有限时间内实现教学成果的最优化是反思教学的真正作用。

第四，反思教学要求改善学生的学习方式，转变其学习思维。反思教学不仅对教师来说是一个改善自身教学水平的措施，同时也可以改进学生的学习方式，促进学生学习思维的转变，从而提高课堂教学的有效性。

（二）影响反思教学的因素

反思教学是以教师为主要载体，以学生为主要目标的新型教学手段，但是由于传统教学和学习思维的长期影响，反思教学的成果也受到了一定的影响，究其原因，主要有以下三个因素。

第一，在现实当中，由于个别教师对原有观念和思维的固守，从而导致了反思教学在实行程度上难以深入，导致其取得的效果甚微。

第二，教师在课堂中不能做到以学生为中心，师生互动性较差。传统的教学观念中是以教师、课本和课堂为中心的，学生处于一种被动学习的境地，其主动学习性不强，对于学习的目标过于简单，使得学生难以有上进心。另外，师生在课堂上互动较少，学生不能及时反馈，只能被动记忆和接受，忽视了学生之间、师生之间的交流，从而影响了教学的有效性。

第三，教学目标过分追求成绩，却忽略了综合能力的培养。

（三）高中化学反思教学的内容

1.对教学理念的反思

素质教育要求教师从传统的教育模式中解放出来，从注重知识的传授转变为注重学生能力的培养，教师要反思自身之前的教学理念，并在实践中重新塑造一个新的教学理念，更多地关注学生价值观以及思想情感的变化。努力改变原有的以教师为中心的思维，放低教师在课堂上高高在上的心理，意识到学生与教师在人格上的平等，多关心学生，与学生交流，促进师生关系的融洽，将提高学生成绩与分数的思想转变为培养学生的综合能力，使学生得到全面的进步和发展。

2.对教学能力和技巧的反思

教师的反思教学最终也是通过教学技巧和能力来进行的，因此教师需要对自身的教学进行全面的评估和反思。其主要可以从以下三方面着手：(www.xing528.com)

（1）对日常讲课话语、吐词、解题思维、习惯等的反思

化学教学对教师的逻辑思维有着较高的要求，它必须具有严密性、逻辑性和科学性，教师在日常讲解时需要注意对化学元素的发音、公式的逻辑记忆以及化学药品的全称进行熟练地掌握和记忆，不能出现频繁的口误或者误导性的错误。另外还要注意语言的简练及感染力，以高亢的激情抓住学生的注意力，使得学生无法分心。

（2）对于化学教学中板书、画图的反思

教师需要合理设计黑板板书的布局，书写要求工整、清晰、大小适中，同时画图要精准，不能随意。

（3）熟悉化学教学中的实验器具

化学教学需要大量的实验课程进行辅导教学，因此教师必须对实验室的化学药品和实验器材了如指掌，熟悉实验操作程序及规范，对实验事故具有清晰的解决措施，并能及时发现学生的实验失误，指导其进行规范操作。

3.对教学方法的反思

素质教育把学生的能力培养放在了首位，使得教师在教学时也必须改变原有的教学方法。对此，教师可以采取如下三种方法：

（1）课前反思

教师要提前研究教材，制订教学计划和目标，并比较制订适当的教学方案。

（2）课中反思

教师要注重自身对于课堂的把握，对于气氛和情境的营造，以及对于课堂之中师生沟通交流的思考。

（3）课后反思

在化学课后，教师要注重学生对上课内容，特别是实验课程内容的反馈与理解，并对课堂教学进行反思和总结，以逐步改善教学措施。

反思教学是素质教育的内在要求，通过反思，可以促使教师主动地思考自身课堂教学的不足，并积极寻找新的策略来改善原有的教学缺陷和所面临的问题，不断地自我反思、自我提高、自我完善，为培养优质化学人才打下坚实的基础。