化学教育能力的提高-化学教育与科学素养

人对世界的认知是通过各种各样的观察手段获得的，没有对事物的观察，我们的脑海将是一片空白。本书主要论述中学化学教学中的观察能力、实验能力和创新能力的重要意义和培养方法，旨在培养学生的综合能力。

在教学中如何培养学生的能力，这是当前素质教育的重要任务。在抓好基础知识和技能教育的同时，还要培养适应时代发展需要的各种能力。在中学化学教育中，如何培养能力？就其内容和训练手段是多方面的，以下，笔者就培养学生的观察能力、实验能力和创新能力做一个初步阐述。

（一）创新能力的培养

创造力是人类向前发展永不枯竭的动力，是个人事业取得成功的源泉。中学生是祖国的未来，共产主义事业的接班人，中学化学必须在着重基础知识教育的同时，着力培养学生的创新能力和意识。

1.联系实际，开发创新

教师可以让学生在学习书本知识的同时关心社会、联系实际，用探索创新的眼光看世界，让学生的创新精神贯穿于生活中的每一天。对生产、生活中碰到的问题进行分析、探讨，并提出一些科学的、行之有效的方法和方案。这对于培养学生创新能力和对社会的关注，参与和适应社会活动都会有很大的帮助，从而实现教育的最根本目的。

2.打破成规，充分发挥和调动学生的想象能力、思维能力

笔者在教学中发现，有的学生的想象能力被制约了，显得非常缺乏，而没有丰富的想象力就谈不上创新和创造。所以，在课堂教学过程中，教师应给学生创造一个充分发挥想象能力的空间，营造一个良好的学习氛围。

（二）培养实验能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学知识来源于实验，并在实验中发展。离开实验，化学教学就成了无源之水，无根之木。缺乏依据，没有说服力，没有吸引力，就不会取得良好的效果。化学实验技能的培养是中学化学教学的重要任务之一，特别是在开展“普实”教育的过程中，其更加具有重要意义。实验能力的培养一般按讲解、示范、独立操作顺序来进行，其具体方法主要有如下三种：

1.熟练掌握基本操作(www.xing528.com)

教师应尽可能多地在课堂上给学生展示各种仪器，让学生对其有直观的认识，然后详细介绍各仪器的名称、功能、用途、使用方法以及注意事项及其理由，并与在日常生活中使用该仪器的错误方法区别开来，而且要熟记，最后教师逐一演示规范操作，然后让学生亲自动手，模仿练习（在实验室进行），教师巡回指导，纠正错误，使学生能纯熟掌握。还要注意技巧性操作的训练，如振荡、搅拌、蒸发、过滤等，以及反复练习纠正日常生活中形成定式的错误操作。

2.加强学生实验训练

中学阶段的学生实验包括物质实验、制取实验、溶液配制实验。每个实验都有其特定的训练目的和要求，且实验还是协调发展综合技能、积累解决实际问题方案、培养科学实验技能的途径，更可以为培养创新能力打下基础。学生在做实验前要加强预习，做到心中有数，教师要提示每个仪器在实验中的具体作用，每部分装置的构成、作用和目的、操作顺序、注意事项，等等。然后由教师演示一次，在教师指导下严格按照实验目的和要求有序地完成实验，从而养成严谨的科学态度和作风。

3.注重培养学生解决实际问题的能力

学以致用。根据学生的知识水平和技能水平，练习一些解决具体问题的实验可以培养学生综合运用知识解决问题的能力，这正是素质教育的最终目的。

（三）培养观察能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，而实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物的最本质的规律。没有敏锐、深刻、细微的观察能力，就不可能获得丰富的、关键的、准确的有关事物反应的感性认识。

化学教学中，观察内容主要有以下四个方面：（1）反应前各物质的颜色、状态、溶解性、反应过程中是否发光、冒气泡、生成沉淀、烟雾、变色；反应后生成物质的颜色、状态、气味等；实验过程中听到的响声、尝到的味道、闻到的气味。（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作及所见的图表、模型等。（3）各种仪器所测得的温度、放电情况等。（4）皮肤所感觉到的温度等。

对这些方面的观察能力的培养主要有以下几个方面：引导学生利用眼、耳、口、鼻、手等多种感觉器官细心捕捉各种直观、细微的变化现象。学生观察时，往往只注重用眼睛看，而忽略了其他感官所起的作用，观察的内容单一、片面。因此，教师应教会学生用眼、耳、口、鼻、手等多种感官来捕捉各种变化，并准确记忆下来。利用实验，由简单到复杂逐渐培养学生的全面观察能力，并养成良好的观察习惯。