学生鞠躬问好，教师受到尊重

（王天峰）

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。记者问其中一位诺奖得主：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“在幼儿园。”记者听后感到非常惊奇。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西就是小时候形成的良好习惯。

教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”也就是说，教育的目的就是培养习惯。孔子也说：“少成若天性，习惯成自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。但许多中学生在一些好习惯上反而不如幼儿园的孩子做得好，如礼貌。向老师们问个好，往往问得不情不愿、羞羞涩涩。

而多年的班主任经验告诉我，学生难以管理往往是从不服从老师的管教、不尊重老师、不钦佩老师开始的。因此未雨绸缪，我在开学之初专门召开了主题班会“我们不一样”，同学们普遍总结为“人无我有，人有我优，人优我特”。这时候我适时地抛出了向老师问好的问题，请同学们说说怎样才能让这件小事打上班级的特色烙印，让所有的老师和同学们一下子就记住初一30班。同学们发言非常积极，最后总结为向老师问好时要行鞠躬礼。

于是，9月班级礼貌月正式启动。一开始许多同学觉得行鞠躬礼不好意思，做起来忸忸怩怩。为此，班级成立了专门的文明委员会对同学们见到老师们问好行鞠躬礼的情况进行督察，每日点评，大力表彰表现优秀的同学，这是第一阶段。

第二阶段，我们发出号召，在校园内外见到所有的师长都要鞠躬问好。让孩子们把这种良好的习惯内化为自己的个人修养，传承中华民族的优良传统。(www.xing528.com)

行胜于言，虽然形式不能决定内容，但有时形式可以加强内容。向老师鞠躬并不损失学生的尊严，反而能增加学生对老师的一份敬意。从认知心理学范畴来说，这样的行为有助于学生增加发自内心的尊师体验，间接增强学生尊师的执行度。

经过一段时间的实践，行鞠躬礼给孩子们带来了三个好处：一是培养了学生懂礼貌、讲文明行为，将小学形成的好习惯延伸成为一生受益的品质；二是帮助学生树立了尊重他人的意识，进而提升了学生的公德意识；三是增强了学生的敬畏心，使其形成对师长的敬畏，发自内心地感恩老师、尊重老师，融洽了师生关系。

并且在和老师的交流中我发现，当老师们接受学生的鞠躬礼之后，不仅直观地感受到了学生的敬意，同时在内心深处又增加了一份对学生的使命感，这也进一步促进了老师发自内心地尽到为师责任，对于增进师生感情、提高教学质量都有着不可忽视的积极促进作用，从而形成一种良性循环，为我班连续夺得“双优班级”打下良好基础。

德育无小事，事事皆教育，只要我们有一颗对学生一生发展负责的心，我们就会拥有无穷无尽的创新智慧。德育创新，我们永远在路上！

王天峰，教龄21年。衡水中学模范班主任、十佳德育创新标兵。荣获班主任基本功大赛特等奖。