幸福班级建设：衡中班主任管理故事

（王丽昌）

托尔斯泰说，真正成功的教育是要让学生有幸福感。幸福的个人一定是建立在幸福的集体上，我的带班目标便是将所带的班级建设成一个幸福的班级。

今年我所带班级为高三，高三的学生有自己的特点，其中一个明显特点便是对集体事务缺乏担当意识。刚分班组建班委就出现了申报人数不够的尴尬局面，这样很难形成一个融洽的集体。所以我在建立班级之初便召开了“班级责任，我来担当”主题班会，并选择“让班级因我的存在而感到幸福！”这句话作为班级的誓词。

开始几天，由我在每天早预备前带领同学们进行郑重宣誓，我念：“我宣誓！”学生轰然而应：“我宣誓！”我继续领读：“让班级因我的存在而感到幸福！”学生跟读：“让班级因我的存在而感到幸福！”几天后，空缺的班干部职位逐渐有人申报，而且经过试用期后所有申报人全部通过了班级投票成为正式班委。经过一周的过渡期，早预备宣誓这个仪式由班长带领大家进行，我也会跟大家一起进行庄严宣誓，因为这个目标是教育最基本的目的，也是教育的终极理想，更是班级走向幸福的第一步。

每次宣誓都是一种仪式，虽然只有十几秒钟，但氛围肃穆。我相信通过每天的强化，学生会对这个誓言刻骨铭心。

一天早上下大雨，很多同学为了方便直接把雨伞撑开放在教室外的走廊里，早读下课吃早饭的时候明显影响了学生通过走廊的效率，后来级部老师在微信群里进行了通报。我想教育也许真的不能一蹴而就，需要不断地给孩子们讲解，孩子们才能真正成长。正在我思索之时，班长走上讲台带领全体同学进行了宣誓，宣誓完毕后说：“我想问大家一个问题：“如何才能让别人感到幸福？”停顿了一会儿又说道，“其实我们不需要做什么轰轰烈烈的大事，只需要把平时点滴小事做好，尽量与人方便就好。但是今天我们当中有些人把带水的伞随随便便扔在过道的这个行为让别人感到幸福了吗？”面对班长的质问，放伞的学生羞愧地低下了头。我听到这里后对全班同学说：“今天我看到咱们班乱放雨伞本来有些失望，但是现在我却非常骄傲，因为我相信不只班长有这个意识，很多同学都在为了让其他人更幸福做得很好。部分同学没有意识到问题没有关系，关键是我们能够改正，向好的方向发展。平时多考虑别人的感受就会让别人幸福！”就这个教育契机我们召开了班委会，一致通过了征求同学们意见制定“为建设幸福班级829班规”，等班规制定好后在班会上由班长正式朗读公布。经过这个仪式，同学们对班规更加认同和重视，更容易变成自觉行为。当班级发生什么事情，我就拿“誓词”和“班规”作为依据进行教育。(www.xing528.com)

学校注重学生的仪容仪表，实质上也是一种仪式。有个别学生没有把注意力用在学习上，而是集中在头发上——烫发，染发。开学初班级的小袁同学就是这方面的典型。三次放假提醒他剪头，结果他每次剪发只在耳边剪一点点。数次之后，两边剪得光溜溜的，却在头顶留下一堆黄不拉叽的头发。来到学校后，他死磨硬泡，保证时言之凿凿，事后敷衍了事。这次我明确告诉他，在老师看来头发就是一种象征——象征学校的要求和规范，老师希望他能够遵守，而他通过头发宣告自己偏不遵守。如果头发不剪，我以后将拒绝和他交流，因为我对他的教育不起作用！这次长谈后小袁保证下次放假一定理成标准发型，并且把心思全部用在努力学习上，用成绩证明自己。

深入思考，班级里的很多东西都是仪式，比如干净整洁的内务、整齐划一的跑操、潜移默化的标语……这都是一种教育，是在宣告生活在这里的是一群清洁自律的灵魂，宣示我们有积极奋进、追求卓越的精神。

春风化雨，教育无痕，成功的教育所需要的不是强制，而是激发和调动。一次次有仪式感的教育实践，在庄严肃穆中传达着我们的教育理念，潜移默化地给学生终生难忘的教育。

王丽昌，教龄6年。衡水中学高考优秀班主任、十佳德育创新标兵。