早操结束后，小伟从口袋里掏纸巾擦拭汗水时，一枚一角的硬币随之滚落到地上。她看了一眼，就当没看见似的走开了。
小李打扫班级卫生时，从教室角落扫出了好几枚一角硬币，她默默地将硬币扫入簸箕并倒入垃圾桶。
事后我找这两个学生交流，她们的理由让人无语：“一角钱携带不方便又买不了什么东西，掉就掉了，没啥可惜的。”“掉到地上多脏啊，捡起来也不卫生。”
一席话引发了我的思考：随着生活水平的提高，学生们手上拥有的零花钱日渐增多，如何帮助他们树立正确的金钱观已经是摆在我们面前的一道难题，而金钱观则将影响到同学们的一生！我决定开一节微班会，让孩子们感悟钱的来之不易！
第二天，我给学生播放了一曲经典儿歌《我在马路边捡到一分钱》。随着音乐的响起，学生们不禁笑出声来。“老师，太老土了，都什么年代了？别说一分钱，现在就是一角钱也没人捡啊。”小王应声道。
见孩子们进入我的“圈套”，我拿起一枚一角硬币，故弄玄虚地问道：“你们可知道这一枚硬币是怎样生产出来的吗？”
学生们摇摇头，我开始播放微视频“硬币生产过程”的新闻报道。安保严密的造币厂，硬币的熔化、冲压、磨边、压印、检验等生产流程，孩子们看得目瞪口呆，我趁机问道：“同学们，你们觉得制造一角钱容易吗？”“不容易！”“很烦琐！”学生们纷纷回应。
达到第一个目标后，我紧追不放：“同学们，现在一角钱可以买到什么东西？”问题一抛出就引起一阵哄笑。待大家安静后，我播放了清晨在菜市场拍到的一段视频：一个白发苍苍的老奶奶在叫卖青菜，从她颤颤巍巍找零钱的画面可以看出，她的小袋子里装了不少硬币。我告诉学生：“今年天公作美，青菜大丰收，但价格低到每斤才8毛钱。据我了解，老奶奶每天最多挑50斤菜到市场，同学们算一算她一天能卖多少钱？”“40块！”有同学脱口而出。我点点头，继续说下去：“40块在我们一些同学眼里根本不算什么，甚至连一天的花销都不够。而这40块是老奶奶一天的销售额，扣除买种子、化肥的钱以及时间成本，老奶奶一天能赚多少钱？老奶奶卖菜时，一点儿零钱都会‘斤斤计较’，你们觉得赚钱容易吗？”孩子们默不作声了。
我紧接着展示了在班级拍到的“哭泣的一角钱”照片，说：“看了一角硬币生产的过程和老奶奶卖菜赚钱的过程，同学们对躺在班级角落里哭泣的一角钱有什么话要说吗？”我有意朝小伟和小李看。
小伟首先站起来说：“虽然一角钱对我们微不足道，但生产过程付出了太多艰辛，我们要爱护它，不该随意丢弃。”“我们现在用的钱都是父母给的，他们赚钱很不容易，我们应珍惜父母辛勤劳动的成果。”小李马上补充。其他学生也表达了类似看法。(www.xing528.com)
见时机成熟，我让学生迅速做了一道计算题：班里每位同学如果每人每天丢一角钱，一年得浪费多少钱？如果每个中国人随手丢一枚一角硬币，一天得丢多少钱？同学们被算出的答案吓了一跳。随后，我从讲台下拿出一个早已准备好的储钱罐，将在班里捡到的一角钱投入储钱罐中，成立“一角基金会”，聚集大家的小爱用于班级公益活动。
短短15分钟的班会，没有华丽的辞藻，没有教科书式的说教，活生生的事例引发了学生的思考。他们的行动证明了这个微班会的成效，班级里再也见不到随意丢弃的硬币，储钱罐里的硬币却在逐渐增加。从一角硬币到正确的金钱观、价值观，这是一种以小见大的手法。微班会从小切口切入，最终升华到正确的价值观。
总结微班会设计步骤如下。
第一步，主题选择要“小”。必须具体而微，通过具体微小的主题折射出较大的理念，让学生感到微班会更贴近生活，更有说服的力量。
第二步，时间设计要“短”。时间不要超过20分钟，因为短小精悍，就要力求高效。同时整合图像、声音、文字和视频，以丰富的画面、优美的文字、震撼的视听、变幻的动态场景集中刺激学生的大脑，让学生处于兴奋状态，做到信息量大、印象深刻、短时高效的特点。
第三步，内容设计要“亲”。要始终关注学生身边的问题，关注学生发展的需要。立足这两个关注就会成就微班会最大的魅力。学生是微班会的主体，班主任则是班会课的导演和编剧，在幕后支撑学生的参与和展示，这对学生心理的刺激远远大于普通的说教。
第四步，脚本设计要“细”。微班会离不开微视频，做出高质量的微视频很关键，最重要的就是设计脚本。脚本设计必须细致齐全，具体到每一个场景的布置，每一个画外音的用词，每一个音乐的旋律，都要进行预设和推演。
所以，微班会作为德育课程必定具有课程的所有构成要素和环节，要有教育目标、学情分析、规划流程，设计后延问题，进行课后反思，让学生由身到心、由小到大得到更好教育。
吕宁，教龄3年。衡水中学五星级教师、优秀班主任、高考优秀教师、高考明星教师、高考明星班主任、卓越德育主任、十佳德育创新标兵。荣获衡水市班主任素质大赛二等奖、全国综合实践活动案例评比一等奖。
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