（郭纪成）
“班长，年级马上就要组织英语文化节了，你组织一下，看看同学们都想报什么节目？”过了一节课后，班长垂头丧气地找我来了，说：“老师，没人报。”“上次咱们组织‘每周之星’是不是也没多少人报名？”“老师，其实大家也想报名，但是不好意思，不敢上台。”
原来同学们不报名的原因不是不想参加，而是害羞啊！心理研究院研究发现，由于初中生处在身心变化的特殊时期，容易引发各种心理问题，其中羞怯是大多数初中生的心理情感。正常的羞怯是不可或缺的情感体验，但是如果羞怯影响到与人正常交往，甚至惧怕交往，那就麻烦了。
剑桥大学校训说，此地乃启蒙之所、智识之源。教育的本质在于激励和唤醒，这种理念在剑桥大学的校训里得到充分的注释。学生的大脑是有待点燃的火炬，而不是有待填充的容器。我该怎么去激励和唤醒呢？
查午休的时候，听见学生之间打招呼“来了老弟？”不觉一脸蒙，经过了解才知道这是抖音上流传的，原来学生喜欢抖音啊！抖音是什么呀，下载一个试试。原来抖音就是发布小视频的平台，可以配音乐，还可以加特效，全国各地的网友都可以看，最重要的是网友还可以点赞。灵感来了，为什么不把学生的日常活动拍成抖音呢？
第一个抖音就拍早读吧，先看看效果。从学生背后开始拍！第一个抖音，浏览量不到1万，点赞量140多，效果不错！
“老班，这是真的吗？这么多人给我点赞啊。”
“老班，我看下评论，他们都在羡慕我啊。”
“原来咱们的活动被这么多网友称赞啊。”
当我把这个效果告诉全体同学的时候，同学们沸腾了，从此一发不可收。“每周之星”竞选、激情早读、物理实验、文化艺术节等活动都在抖音上播放，有一个活动的点赞量达到了13.5万，其他活动的浏览量也过万了。广大网友对我校学生的评论多是赞扬和肯定。当我把这些视频和评论拿给学生看的时候，学生兴奋不已！(www.xing528.com)
“老班，这周的‘每周之星’我能不能参加？”
“老班，能不能把我收拾干干净净的桌面拍上去？”
“老班，能不能把我们宿舍作为样板宿舍拍上去？”
“老班，能不能把我自习学习时最好的状态拍上去？”
“老班，能不能把我的荣誉证书拍上去？”……
马斯洛需求层次理论中第四层次是尊重的需求，即希望自己在各个方面都可以做好，有自己的成就，实现自己的理想，同时渴望得到他人对自己的认可。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。学生年龄小，需要被尊重，需要被认可，通过抖音视频的拍摄，学生能够得到广大网友的点赞和认可，能够认识到自己的价值，认识到活动的价值和意义。教育的本质在于激励和唤醒，抖音只是一个工具，一种外在形式，通过抖音唤醒了学生内心的表现欲，克服了羞涩感，通过活动敢于分享自己的感受。行为决定习惯，习惯决定思维，学生找到了让自己既快乐又擅长的事情，就会专注自己擅长的事情，不断完善自己，输出倒逼输入，持续为他人带去有价值的内容。
你若盛开，蝴蝶自来。
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